A propos du GTASE

Le GTASE s'adapte aux changements de l'éducation africaine

Le GTASE s'adapte aux changements de l'éducation africaine Fondé en 1989, le GTASE a été l'un des premiers Groupes de travail de l'ADEA. Dès sa création, ses programmes et activités ont évolué jusqu'à refléter tant les vastes changements qui se sont déroulés dans l'éducation en Afrique que les initiatives lancées au sein de l'ADEA pour s'adapter à ces changements.

Ce processus est marqué par quatre phases distinctes :

Pendant la période initiale, les activités du GTASE tendaient à être axées sur des inventaires globaux et des survols analytiques de l'éducation en Afrique, l'objectif principal étant de traiter les besoins des agences partenaires afin de mieux comprendre les défis de l'éducation en jeu sur le continent.

Vers le milieu des années '90, les activités du GTASE se sont concentrées sur des études centrées sur les pays et menés par eux. Les analyses sectorielles effectuées par les équipes nationales prenaient largement en compte le nouvel appel en faveur du renforcement du rôle du leadership africain, la devise étant que les ministères de l'Education africains doivent être à la barre.

A la suite de la biennale de Johannesburg de 1999 et comme l'ADEA semblait plus se concentrer sur des programmes sectoriels, les questions de terrain examinés par le GTASE ont été plutôt axées vers le renforcement des capacités, l'amélioration des pratiques réelles sur le terrain, l'africanisation et le renforcement de son réseau régional.

A l'heure actuelle, le Groupe s'est lancé dans une nouvelle phase, avec un nouveau coordonnateur ; il a adopté une nouvelle orientation vers l'augmentation des pratiques sur le terrain, le renforcement de ses activités de développement de capacités et une meilleure utilisation des connaissances générées par les études de recherche axées vers la mise en oeuvre.

Puisque, désormais, les contours du défi auquel l'éducation en Afrique est confrontée sont bien définis, le travail du groupe peut être axé sur la conception et la mise en œuvre de stratégies concrètes, de mesures tangibles et d'instruments appropriés afin que ses interventions soient plus efficaces. Elles pourront ainsi être mieux adaptées aux besoins africains actuels. Deux programmes du GTASE illustrent cette nouvelle tendance : l'Exercice de Revue par les pairs et l'Initiative de recherche formative (voir le sous titre sur les programmes et les activités).

La vision du GTASE


Le GTASE se propose de contribuer au renforcement des capacités des systèmes éducatifs africains et des individus en matière d'analyse sectorielle en éducation, étayant ainsi la formulation et la mise en œuvre de la politique éducative grâce à à la recherche, le plaidoyer et l'échange de compétences.

Finalités et objectifs du GTASE

Le GTASE se propose de :
1. développer des connaissances sur l'analyse sectorielle applicables aux défis que pose le contexte dans lequel fonctionnent les systèmes éducatifs africains en améliorant ainsi l'accès aux meilleurs recherches sur l'analyse sectorielle et les matériels de formation ;

2. renforcer les compétences africaines et contribuer au développement des capacités africaines en matière de réforme de l'éducation en utilisant une approche sectorielle ;

3. promouvoir une meilleure compréhension de l'utilité de l'ASE pour que les décisions prises soient éclairées et que la mise en œuvre passe par le truchement du partage d'information et du plaidoyer ;

4. contribuer au réseautage et au dialogue politique entre parties prenantes à différents niveaux dont notamment les ministères de l'Education , la société civile, les partenaires de la coopération et la communauté des chercheurs.