Groupe de travail Ad Hoc de l'ADEA
sur la qualité de l’éducation

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Contexte

Le Groupe de Travail ad hoc sur la Qualité de l’Education a été créé en 2002 pour soutenir les pays africains dans leurs efforts pour réaliser l’objectif d’éducation pour tous. Une étude intitulée « Le défi de l’apprentissage: améliorer la qualité de l’éducation de base en Afrique subsaharienne » a été conduite afin de traiter la question de la qualité sur le sous-continent. Cette étude a été utilisée comme document de base pendant la biennale de l’ADEA qui s’est déroulée à Grand Baie, à Maurice, en décembre 2003.

 

Objectifs généraux

Au-delà des objectifs de renforcement d’une compréhension partagée et d’apprentissage mutuel, la finalité et les enjeux majeurs de cet exercice sont :

• implanter une culture de la qualité chez les principaux acteurs et partenaires du développement de l’éducation en Afrique ;
• mettre à leur disposition des concepts, des politiques, des stratégies, des méthodologies et des instruments efficaces et opérationnels pour la mise en œuvre d’initiatives visant l’amélioration de la qualité de l’éducation ;
• favoriser la déclinaison des leçons apprises du niveau international et/ou régional vers les contextes nationaux où se passe l’action.

 

Activités de suivi de la biennale 2003 / Préparation de la biennale 2006

Les discussions à Grand Baie ont mis en lumière la valeur, la richesse et la diversité des expériences et des programmes d’amélioration de la qualité en Afrique - ainsi que la nécessité de documenter et d’exploiter les leçons tirées de ces expériences.

En 2004 et en 2005 le groupe ad hoc aura comme principale mission de mettre en œuvre des activités de suivi de la biennale de 2003 consacrée à l’amélioration de la qualité de l’éducation en Afrique subsaharienne. Ces activités seront menées en partenariat avec les organismes de développement et les institutions et réseaux africains œuvrant dans la domaine de l’éducation à différents niveaux : recherche et expérimentation, partage et renforcement des capacités, publication et diffusion, dialogue des politiques et partenariat. En outre des activités de dialogue sur les politiques auront lieu à l’occasion des séminaires du Comité directeur. Des partenariats avec la société civile seront recherchés.

Dans le cadre du suivi de la biennale 2003 l’ADEA a ainsi invité les ministères africains de l’éducation à participer à des activités de suivi de la biennale 2003. Il a été suggéré que chaque ministère s’engage à approfondir comme pays pilote un ou deux thèmes appelés « piliers » de l’amélioration de la qualité en fonction des priorités qu’il s’est lui-même fixées et des programmes qu’il est en train de concevoir ou de mettre en oeuvre.

L’ADEA se propose de :

• Mettre en réseau les pays qui expriment les mêmes intérêts afin de faciliter les échanges d’expériences et partager les enseignements sur le sujet traité. L’engagement des ministres et de leurs ministères dans le suivi de la biennale est considéré comme une condition de base si l’on veut que les leçons apprises aient un impact sur les politiques, stratégies et actions d’amélioration de la qualité de l’éducation ;
• Mobiliser une expertise régionale et internationale pour accompagner les réseaux de pays dans leurs recherches, expérimentations et mises en œuvre de stratégies d’amélioration de la qualité ;
• Engager les agences de développement à appuyer les pays dans ce processus ;
• Favoriser des activités de dialogue politique et de plaidoyer sur les changements escomptés ;
• Diffuser les enseignements pertinents tirés de cet exercice.

Il est attendu de chaque pays :

• Le choix d’un, ou au maximum, de deux piliers, dans lequel il souhaite jouer un rôle pilote ;
• La constitution d’une équipe nationale compétente pour chaque pilier, à la fois pour participer activement aux échanges entre pays et pour traduire les enseignements tirés dans les changements à l’œuvre sur le terrain.

Les piliers sur lesquels peuvent s’opérer les choix prioritaires des pays sont les suivants :

1. Développement professionnel des enseignants et rénovation pédagogique
2. Implantation des réformes dans l’école et la classe
3. Décentralisation et Diversification de l’éducation
4. Curriculums et Langues
5. Equité et Financement

Pour chaque thème, un ou deux coordinateurs seront identifiés. Leur rôle sera de fournir un soutien technique aux équipes nationales conduisant leur étude de cas et de garantir la qualité des études de cas. Ils fourniront en outre des synthèses thématiques pour chaque thème afin de situer les études de cas nationales dans un contexte comparatif. La synthèse des synthèses examinera les leçons tirées des études de cas dans une perspective internationale. Tous les coordinateurs thématiques identifiés seront des citoyens africains.

 

Publications et documents de références :

Plusieurs ouvrages ont été préparés dans le cadre de l’exercice sur la qualité de l’ADEA. Ils sont disponibles pour consultation sur le site Internet de l’ADEA, à l’adresse suivante : http://www.adeanet.org/