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Brèves de l'ADEA...Brèves de l'ADEA...Brèves de l'ADEA...Brèves de l'ADEA...Brèves de l'ADEA...Brèves de l'ADEA...Brèves de l'ADEA...Brèves de l'ADEA.. |
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Activités de l’ADEA |
• Bilan du forum électronique du GTENF
sur l'éducation non formelle
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La recherche formative
au centre d'un séminaire du GTASE à Niamey
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Le GTSE reçoit
trois pays pour une formation sur les SIGE et les bases
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Le Prix Africain du
journalisme d'éducation désigne les lauréats
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Le GTPE s'intéresse à l'enseignement multigrade et
aux défis
• Organisation au ROCARE d'un atelier sur le recueil de données
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A Brazzaville le
GTCOMED fait le point sur le projet radiophonique
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Le
GT ad hoc sur l'éducation post-primaire trace les grandes lignes |
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Participation de l'ADEA
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• Dakar : forum EPT
+ 5
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3ème Congrès
de la FAPE • 6ème réunion du Groupe de travail sur l’EPT • Lancement de l’initiative LIFE |
| Nouvelles parutions |
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Lettre
d'information sur les GT et programmes de l'ADEA
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Lettre
d'information du GT sur les statistiques |
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A venir...
A venir... |
Réunions de l'ADEA
3 - 5 août 2005 Windhoek, Namibie
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Conférence régionale sur l’enseignement bilingue et
l'utilisation 3-5 août 2005Cotonou, Bénin
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Atelier régional GTPE sur les outils pour le
développement
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Activités de l’ADEA |
Bilan du forum électronique du GTENF sur l'éducation non formelle Le Groupe de travail de l’ADEA sur l’éducation non formelle a organisé un forum de discussion sur Internet d’octobre 2004 à mars 2005 pour revoir sa mission et ses priorités. Cent vingt-huit participants ont participé au forum : 77 en provenance d'Afrique, 39 d'Europe et d'Amérique du Nord et 12 d'autres régions du monde. A l’origine de ce forum, la volonté de parvenir à un consensus international sur l’importance de l’ENF pour l’éducation de base et le développement et sur les axes prioritaires d’intervention du GT. L'objectif était également, à partir de la reconnaissance de l’extrême diversité des groupes bénéficiaires et de leurs besoins – mais aussi des approches et des buts de l’ENF – de promouvoir une vision holistique de l’éducation de base et du développement des enfants, des jeunes et des adultes, et, ce faisant, de resserrer la collaboration entre les nombreuses organisations œuvrant pour l’ENF. Il s’agissait aussi pour le groupe de travail de se définir un mandat clair qui lui permettra de réagir aux besoins et aux priorités des pays mais aussi de les guider en mettant à leur disposition son expérience et ses connaissances approfondies. Le forum a permis à de nombreuses personnes confrontées aux réalités contrastées de l’ENF en Afrique de s'exprimer. Ce qui ressort des échanges sur l'éducation non formelle aujourd'hui est que :
Ø Compte-rendu résumé des débats
Ø
Pour plus
d’informations, veuillez contacter : Amina Osman, La recherche formative au centre d'un séminaire du GTASE à Niamey Le comité directeur du GT sur l’analyse sectorielle en éducation s’est réuni à Niamey (Niger) du 13 au 16 juin dernier. Une première journée, consacrée aux affaires courantes du groupe de travail, a abordé cinq points sur lesquels le comité directeur a formulé des recommandations : la revue par les pairs, la recherche formative, l’ancrage de la coordination du GT en Afrique, les questions de gestion et l’élaboration d’un programme d’activités à moyen terme. Le comité directeur engagera prochainement une réflexion sur les stratégies permettant de gérer les attentes politiques suscitées par les revues par les pairs au Gabon et à Maurice. Le développement et la mise à jour du site du GTASE sont également à l’ordre du jour. Le séminaire de trois jours qui a suivi la réunion du comité directeur a été consacré à la recherche formative. Celui-ci a exploré le concept de recherche formative, s’est intéressé à ses spécificités par rapport à d'autres approches, a tiré des enseignements de l'expérience de la Norvège, du Népal et du Ghana et a examiné comment la recherche formative peut être utilisée en Afrique pour améliorer l'efficacité des systèmes de prise de décision et de mise en oeuvre. Le séminaire s'est penché en particulier sur les voies et moyens pour l'adoption de cette stratégie et a envisagé son expérimentation, à titre pilote, et dans un avenir proche, dans un ou deux pays. Les participants ont également commenté le projet de document conceptuel sur la recherche formative qui leur a été présenté par deux éminents chercheurs africains. Ils ont notamment suggéré des stratégies pour améliorer l'interface chercheurs - décideurs politiques - groupes cibles. Des ressortissants du Bénin, du Burkina Faso, du Mali, de la Namibie, du Niger, du Sénégal, de Swaziland et du Tchad ont pris part au séminaire, ainsi que des partenaires venus du Népal, de la Norvège et de Suède. La Conférence des ministres de l'éducation ayant le français en partage (CONFEMEN) et le Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation (ROCARE) étaient également représentés. La tenue d’un autre séminaire sur la recherche formative destiné aux pays africains anglophones a été envisagée. Ø Programme de recherche formative du GTASE Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Ibrahima Bah-Lalya, coordonnateur, GTASE, i.bah-lalya@iiep.unesco.org Le GTSE reçoit trois pays pour une formation sur les SIGE et les bases de données Un atelier sur le développement des bases de données et leur intégration sur le web a été organisé par le Groupe de travail sur les statistiques de l'éducation (GTSE) à Harare, du 18 au 22 juin dernier. L'atelier a réuni des participants de trois pays (Gambie, Swaziland et Zimbabwe) ayant fait une demande spéciale auprès du GTSE pour bénéficier de son appui sur des problèmes spécifiques dans le domaine des statistiques et des systèmes d'information. Ainsi, le Zimbabwe s'apprête à mettre en place un nouveau système d'information pour la gestion de l'éducation (SIGE) qui serait par la suite étendu à d'autres pays, dont la Gambie. Le Swaziland, qui transfère actuellement les activités de collecte des données du Central Statistical Office (CSO) au ministère de l'éducation, élabore actuellement un outil de collecte des données et planifie le développement de son SIGE. L'atelier a couvert un ensemble de sujets : introduction aux systèmes d'information pour la gestion de l'éducation (SIGE) ; développement de sites web utilisant des technologies open-source ; conception et méthodes de développement des sites web ; conception logique et physique ; questionnement des bases de données, rapports et cubes OLAP ; concepts d'intégration sur le web et gestion des données ; profil statistique de l'éducation en Afrique. Le GTSE compte organiser un autre séminaire de ce type au mois d'août pour d'autres pays anglophones.
Ø Pour plus
d’informations, veuillez contacter : Tegegn Nuresu-Wako,
coordonnateur par intérim du GTSE, A Accra, le Prix Africain du journalisme d'éducation désigne les lauréats de l'édition 2005 Les lauréats du Prix africain du journalisme d'éducation Akintola Fatoyinbo ont été proclamés à Accra, au Ghana, le 30 juin 2005. Les gagnants des premiers prix sont Rosalina Mateta de l'Angola pour les articles en portugais, Rose Akakpo du Bénin pour les articles en français et Bukola Olatundji du Nigéria pour les articles en anglais. Les gagnants des deuxièmes prix sont Jose Mario Correia du Cap Vert (articles en portugais), Moussa Sadio du Sénégal (articles en français) et Joe Ombuor du Kenya (articles en anglais). L'édition 2005 a ouvert pour la première fois le concours aux articles en portugais. En existence depuis maintenant quatre années, le Prix africain du journalisme d'éducation encourage les journalistes africains à produire des articles de qualité sur l'éducation en Afrique. Ø Articles gagnants : 1er prix en français ; 1er prix en portugais ; 1er prix en anglais ; 2ème prix en français ; 2ème prix en portugais ; 2ème prix en anglais Ø Site web du Prix africain du journalisme d'éducation Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Professeur Opubor, coordonnateur du GTCOMED ou Marc Pandi, GTCOMED, comed@wanad.org Le GTPE s'intéresse à l'enseignement multigrade et aux défis de son intégration Organisé par le GT sur la profession enseignante (GTPE) en partenariat avec le Secrétariat du Commonwealth et le ministère tanzanien de l’Education et de la Culture, l'atelier de formation sur l'enseignement multigrade organisé du 4 au 8 juillet dernier à Bagamoyo (Tanzanie) a été l'occasion pour les délégations de onze pays africains d'appeler au renforcement des stratégies éducatives et à des actions en faveur d'une éducation primaire universelle. Des représentants de l’IICBA/UNESCO, du bureau de l’UNESCO à Dar-es-Salaam et de Tango (réseau tanzanien d’ONG) étaient présents à l'atelier. Pendant l'atelier, les participants ont pu élargir et approfondir leurs échanges sur les difficultés de l'adoption de stratégies multigrades. A l’issue des exposés sur l’Ethiopie, la Namibie, la Tanzanie et la Zambie et leur expérience en matière d’enseignement multigrade, les participants sont parvenus à la conclusion que « tout acte pédagogique revient à pratiquer un enseignement multigrade. Même dans les classes monogrades, la diversité des centres d’intérêt, des aptitudes, des besoins et de la maturité des élèves reste considérable. ». Autre grande leçon de cet atelier : le fait que l’enseignement multigrade soit d’ores et déjà une réalité dans de nombreux pays, obligés de l’adopter pour gérer les urgences liées à l’augmentation des inscriptions dans un contexte de pénurie d’enseignants. Il reste néanmoins un sérieux problème au niveau des programmes de formation initiale et continue qui n’ont pas intégré l’enseignement multigrade. Plusieurs types de défis ont été soulignés : 1. Défis pour les politiques. Considérer l’enseignement multigrade comme une stratégie clé susceptible d’améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage ; intégrer les cours multigrades dans les programmes actuels de formation initiale et continue. 2. Faire évoluer les comportements. Parvenir à un consensus quant à l’utilité de l’enseignement multigrade, véritable stratégie pédagogique de promotion de la qualité et non solution de pis-aller à moindre coût. 3. Défi pour les programmes d’enseignement. Adapter les programmes destinés aux classes monogrades afin de disposer de programmes pour les écoles multigrades intégrés, orientés vers les résultats et pertinents. 4. Défi pour les ressources. Concevoir et produire des guides d’apprentissage et d’autres ressources pédagogiques pour un enseignement multigrade de qualité. A l'issue de l'atelier, les représentants des ministères de l’éducation se sont engagés à prendre des mesures au niveau national. Le GTPE s’efforcera pour sa part de collaborer avec d’autres organisations, y compris des ONG, pour développer son assistance en matière de renforcement des capacités, de formation et de conception de supports didactiques de référence.
Ø Pour plus
d’informations, veuillez contacter :
Virgilio
Juvane,
Organisation au ROCARE d'un atelier sur le recueil de données qualitatives en matière de VIH/SIDA et d'éducation Face à la pandémie du VIH/SIDA et à la menace qui pèse sur les systèmes éducatifs, l'ADEA, L'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) et le Réseau ouest et centre Africain de recherche en éducation (ROCARE) s’efforcent par leurs recherches sur les rapports entre le VIH/SIDA et l’éducation de donner aux responsables publics et à leurs partenaires de la société civile les moyens de réagir. Cependant, le domaine du VIH/sida et de l’éducation reste relativement récent et nécessite des approches spécifiques. En outre, la disponibilité et l’interprétation des données sont problématiques, du fait notamment de la nature extrêmement complexe et sensible de l’épidémie. Pour s’attaquer à ces problèmes, l’IIPE, l’ADEA et le ROCARE ont organisé un atelier méthodologique sur la recherche qualitative qui s'est tenu à Ouagadougou(Burkina Faso), dans les bureaux du ROCARE, du 4 au 8 juillet 2005. Les participants venaient du Bénin, du Burkina Faso, du Cameroun, de Côte d’Ivoire, de Guinée, du Mali et du Sénégal. L'atelier cherchait avant tout à fournir aux participants des outils/méthodes pratiques de collecte et d’analyse de données dans le contexte du VIH/SIDA et de l’éducation. Les sessions se voulaient extrêmement participatives (jeux de rôle, travail en groupes, discussions, etc.), afin de tirer un parti maximal de l’expérience et de l’expertise des différents participants. Parmi les différentes sessions, une, particulièrement intéressante, s'est intéressée à l’exploitation des techniques de rédaction pour la collecte de données qualitatives. Cette méthode vient d'être appliquée avec succès dans une étude récente de l’IIPE sur le Burkina Faso consacrée aux incidences du VIH/SIDA sur l’éducation du pays. Les participants ont également appris à utiliser un logiciel d’analyse de données (MAX QDA) qui permet de récupérer, éditer, codifier puis analyser les textes. D’autres sessions ont porté sur la conception d’un guide de terrain et d’un questionnaire, sur l’étude des points forts et des inconvénients des différentes techniques d’échantillonnage, sur l’amélioration des techniques d’entretien et sur l’étude de différentes approches d’interprétation des résultats obtenus. Un manuel de formation, en préparation, devrait être disponible à l’automne. L’organisation d’un second atelier est par ailleurs envisagée pour les membres anglophones du ROCARE. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Lucy Teasdale, IIPE l.teasdale@iiep.unesco.org ou Hamidou Boukary, spécialiste principal de programme, Secrétariat de l'ADEA, h.boukary@iiep.unesco.org A Brazzaville le GTCOMED fait le point sur le projet radiophonique "Ecole des parents" Le 3ème congrès de la Fédération africaine des associations des parents d'élèves et d'étudiants (FAPE), qui s'est tenu à Brazzaville du 5 au 8 juillet dernier, a été l'occasion pour le Groupe de travail sur la communication pour l'éducation et le développement (GTCOMED) de faire le point sur les activités du projet "Ecole des parents". Initié par la FAPE, le projet "Ecole des parents", en expérimentation au Burlkina Faso, en Guinée et au Sénégal, met en oeuvre des campagnes d'information radiodiffusées pour sensibiliser les familles sur les enjeux de l'école et influer sur la demande sociale. Le projet est exécuté avec l'appui technique du GTCOMED et financé par le Fonds fiduciaire norvégien pour l'éducation et la Banque mondiale. Le bilan du GTCOMED fait suite à l'évaluation à mi-parcours du projet au Sénégal, en Guinée et au Burkina Faso. L'évaluation, qui a eu lieu en janvier et en juin 2005, a permis d'apprécier non seulement le travail des fédérations nationales de parents d'élèves, exécutrices du projet, mais aussi l'impact des activités des clubs d'écoute au sein des populations bénéficiaires. A l'exception du Burkina Faso où les émissions radiophoniques n'ont pas encore commencé, l'Ecole des parents, connue sous l'appellation Les parents parlent aux parents dynamise l'éducation en Guinée et au Sénégal. Les populations cibles souhaitent que le projet continue et s'étende à d'autres régions de leurs pays. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Professeur Opubor, coordonnateur du GTCOMED, comed@wanad.org Le GT ad hoc sur l’éducation post primaire trace les grandes lignes de son programme de travail A la suite de la réunion d’experts organisée à Edimbourg en avril 2005, qui avait défini la mission, l’approche, les objectifs et les stratégies du tout nouveau GT sur l’éducation post-primaire et tracé les grandes lignes de son programme de travail, le Secrétariat de l’ADEA a convoqué une brève réunion consultative le 18 juillet dernier afin de détailler ce programme. Deux grands partenaires – la Banque mondiale et l’UNESCO – étaient représentés, la première par Adriaan Verspoor, consultant, et le second par Sonia Bahri responsable de la section chargée de l’enseignement secondaire général. Hans Krönner, consultant de l’ADEA, a également pris part aux discussions. Enfin, le secrétariat de l’ADEA était représenté par le secrétaire exécutif, Mamadou Ndoye, et Hamidou Boukary, spécialiste principal de programme. La décision a été prise d’axer le programme de travail du GT autour de trois domaines prioritaires : (i) l’élaboration d’un cadre indicatif à partir des leçons tirées des expériences prometteuses ; (ii) l’identification de bonnes pratiques et de réformes de l’enseignement post-primaire et secondaire, y compris au niveau du développement des compétences ; (iii) l’identification d’options politiques coût-efficaces pour le développement de l’éducation post-primaire afin de permettre à l’Afrique de relever à la fois les défis du 21e siècle et ceux liés à son développement socioéconomique. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Hamidou Boukary, spécialiste principal de programme, Secrétariat de l'ADEA, h.boukary@iiep.unesco.org |
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Participation de l'ADEA à des réunions externes |
Dakar +5 : Forum EPT pour évaluer les progrès accomplis depuis 2000 Le bureau régional de l’UNESCO pour l’éducation en Afrique (BREDA) a organisé à Dakar (Sénégal), du 13 au 15 juin dernier, un forum sur l’éducation pour tous. Cinq ans après le premier forum EPT, il s’agissait de faire un bilan des progrès accomplis, d’analyser les obstacles restants et de proposer des pistes d’action. Près de 200 personnes étaient présentes, parmi lesquelles des coordonnateurs nationaux pour l’EPT ainsi que des représentants d’organisations internationales et de la société civile. Les constats, idées et recommandations échangés à cette occasion se sont inspirées de l’excellent compte-rendu préparé par le pôle de Dakar/BREDA. Plusieurs facteurs semblent indispensables pour assurer le succès de l’EPT :
L’accélération des progrès enregistrés en termes d’accès à l’enseignement primaire est largement liée à ces facteurs : actuellement, neuf enfants africains sur dix sont scolarisés et l’écart de scolarisation entre les filles et les garçons s’est réduit (neuf filles pour dix garçons). Mais il reste encore d’énormes défis à relever : faiblesse du taux d’achèvement du primaire (six enfants sur dix), médiocrité de l’apprentissage, forte pénurie d’enseignants (une augmentation de 25 % est requise), pandémie du SIDA et guerres civiles. Plusieurs recommandations ont été formulées :
Le secrétaire exécutif de l’ADEA a présenté, à l'ouverture la conférence, quelques leçons apprises sur les facteurs et conditions de succès de l'EPT en Afrique. M. Adriaan Verspoor, consultant pour l'ADEA, a ensuite rendu compte de l’étude de l’ADEA sur la qualité de l’éducation. Ø Site web du BREDA http://www.dakar.unesco.org/index.shtml Ø Lettre d'information de l'ADEA sur la qualité de l'éducation, Vol 16 Numéro 1. Ø Résumé de la synthèse de l'étude de l'ADEA sur la qualité de l'éducation : Le défi de l'apprentissage : améliorer la qualité de l'éducation en Afrique subsaharienne 3ème Congrès de la Fédération africaine des parents d'élèves et d'étudiants (FAPE) à Brazzaville Près de 305 représentants de 15 pays se sont réunis à Brazzaville (République du Congo) du 5 au 8 juillet dernier à l’occasion du 3ème Congrès ordinaire de la Fédération africaine de parents d’élèves et d'étudiants (FAPE). De nombreuses organisations internationales, dont la CONFEMEN, l’UNESCO et l’UNICEF, étaient également présentes. Le ministre congolais de l’Enseignement technique et professionnel a ouvert le congrès au nom du président de la République. Le Secrétaire exécutif de l'ADEA a prononcé la conférence inaugurale. Les congressistes se sont penchés sur le thème du « mouvement parental africain : acteur et partenaire incontournable de l’éducation pour tous » et ont mis en évidence les différents types d’aide – matérielle, financière, sociale et culturelle – que les parents apportent aux écoles ainsi que leur potentiel de contribution future. Quatre ateliers ont permis d’approfondir les échanges :
Après l'adoption de différentes résolutions et motions, le congrès a élu le nouveau conseil d'administration et le nouveau bureau de la FAPE, avec à sa tête, le président Martin Itoua. Ø
Pour en savoir plus sur la FAPE consultez 6ème réunion du Groupe de travail sur l’EPT Le Groupe de travail sur l’EPT a tenu sa sixième réunion à Paris, au siège de l’UNESCO, du 19 au 21 juillet 2005. Le groupe de travail, qui réunit tous les ans les principaux partenaires EPT, a organisé cette rencontre pour préparer la réunion du Groupe de haut-niveau sur l’EPT qui se réunira en novembre 2005 à Beijing. L’agenda de la réunion a tenu compte d’autres évènements importants en rapport avec l’Education Pour Tous : le Sommet du millénaire +5 des Nations Unies en septembre ; la première table ronde ministérielle sur l’EPT qui se tiendra pendant la conférence générale de l’UNESCO en octobre ; le Sommet de l’Union Africaine sur l’éducation et la culture en janvier 2006. Les séances de la réunion se sont intéressées aux questions suivantes : la mise en œuvre de la Déclaration de Paris sur l’efficacité de l’aide ; l’alphabétisation pour l’habilitation ; l’éducation des populations rurales en vue de réaliser l’EPT et les objectifs du millénaire ; l’accroissement de la mobilisation des ressources et l’amélioration de l’efficacité de l’aide pour l’EPT. La réunion a également discuté du développement d’un plan d’action global pour la réalisation de l’EPT d’ici 2015 et planifié la réunion de Beijing du Groupe de travail de haut niveau. A l’occasion de cette réunion, le Secrétaire exécutif de l’ADEA a modéré la session sur l’éducation des populations rurales et en a présenté la synthèse à la fin de la réunion. Lancement de l’initiative LIFE L’initiative LIFE (Literacy Initiative for Empowerment) pour l’accès à l’autonomie par l’alphabétisation a été lancée au siège de l’UNESCO, à Paris, les 21 et 22 juillet dernier. A cette occasion, le Secrétaire exécutif de l’ADEA, Mamadou Ndoye, a été invité à présenter les études et recherches prévues sur le thème de l’alphabétisation dans le cadre de la prochaine biennale de l’ADEA (mars 2006, Gabon). Coordonnées par le GT de l’ADEA sur l’éducation non formelle (GTENF) en collaboration avec l’Institut de l’UNESCO pour l’éducation (IUE) et le BREDA, ces études porteront sur l’analyse et l’évaluation des politiques et programmes d’alphabétisation adoptés en Afrique subsaharienne ayant fait preuve de leur efficacité en termes de développement socioéconomique. Pour ce faire, les intervenants devront travailler sur des questions telles que l’alphabétisation et la mondialisation ; le renforcement des capacités et la gestion ; les coûts et le financement ; les politiques culturelles et linguistiques ; le processus d’apprentissage et les choix pédagogiques ; les équivalences de diplômes et la certification ; la décentralisation, etc. Les exposés et les débats consacrés au thème de l’alphabétisation pendant la biennale se révèleront sans aucun doute très précieux pour l’initiative LIFE, censée être à la fois un partenariat pour des interventions en appui à la réalisation de l’éducation pour tous (EPT) et un mécanisme opérationnel permettant, dans le cadre de la décennie des Nations unies pour l’alphabétisation (UNLD), de multiplier les possibilités d’apprentissage. |
| Nouvelles parutions |
Lettre d'information sur les GT et programmes de l'ADEA Publié tous les ans, ce numéro spécial présente les groupes de travail et les programmes de l'ADEA. Les activités de l'année écoulée sont passées en revue, les nouvelles publications signalées et, pour ceux qui veulent en savoir plus, les coordonnées des GT et des responsables de programme sont publiées. Nouveautés cette année : la mise en place de deux nouveaux GT – le Groupe de travail sur l'enseignement des mathématiques et des sciences (GTEMS) et le Groupe de travail ad hoc sur l'éducation post-primaire (GTEPP) ; le développement d'une base de données d'experts africains en éducation ; le lancement d'une nouvelle collection de publications sur les expériences africaines réussies. Ø Lettre d'information de l'ADEA, Vol 17 Numéro 1, Secrétariat de l'ADEA. Lettre d'information du GT sur les statistiques Le deuxième numéro de la lettre d'information du programme SISED du Groupe de travail de l'ADEA sur les statistiques (GTSE) est paru. En exergue dans ce numéro : le Département des systèmes de gestion et d'information des Seychelles ; la formation du GTSE sur le développement des bases de données et leur intégration sur le web qui s'est déroulée à Nairobi, du 26 mai au 3 juin dernier. Ø Lettre d'information du SISED, Vol I Numéro II (en anglais seulement). Groupe de travail de l'ADEA sur le statistiques de l'éducation. |
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Réunions de l'ADEA
3-5 août 2005
Conférence régionale sur l’enseignement bilingue Cette conférence sera organisée conjointement par l’ADEA et la GTZ (Allemagne) en partenariat avec l’Institut d’éducation de l’UNESCO (IEU), l'Agence intergouvernementale de la Francophonie (AIF) et le ministère de l'Education de la Namibie. Elle réunira des experts en matière d’enseignement bilingue et d’utilisation des langues locales ainsi que des représentants de ministères de l’Education, de la GTZ, de l’ADEA, de l’IEU et d'autres organismes. Elle sera l’occasion de poursuivre la réflexion sur un sujet capital pour le développement de l’éducation en Afrique et de créer une base de connaissances sur les bonnes pratiques en matière d’enseignement bilingue et d’utilisation des langues locales dans l’enseignement. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Joris van Bommel, spécialiste de programme, Secrétariat de l'ADEA, j.vanbommel@iiep.unesco.org 3-5 août 2005Atelier régional GTPE sur les outils pour le développement professionnel des enseignantsCet atelier organisé par le Groupe de Travail sur la Profession Enseignante (GTPE) aura lieu à Cotonou à l’invitation du gouvernement béninois. Il réunira les points focaux du GTPE et des encadreurs d’enseignants de huit pays anglophones et francophones d’Afrique de l’Ouest. L’atelier sera l’occasion de sensibiliser les participants à la nouvelle vision du GTPE et à ses nouvelles structures de gouvernance et aussi de réfléchir sur la politique fondamentale du GT en matière de formation, de gestion, et de soutien aux enseignants (TEMS en anglais). Les pays partageront leurs expériences dans le domaine des outils et des compétences liés au développement professionnel des enseignants et élaboreront des plans d’action orientés vers la formation, la gestion et le soutien des enseignants. Ø
Pour plus d’informations, veuillez
contacter : Virgilio Juvane, Coordonnateur, ADEA-GTPE,
v.juvane@commonwealth.int 22 - 26 août 2005 Séminaire-atelier pour les écoles normales et instituts supérieurs des sciences de l'éducation Ce séminaire-atelier fait partie d'un programme de mise en réseau des institutions de formation d'enseignants en Afrique subsaharienne. Le programme est soutenu par le Centre interuniversitaire Paul-Gérin-Lajoie (CIPGL) de l'université du Québec à Montréal (UQAM), le GT de l'ADEA sur la profession enseignante (GTPE) et un ensemble de partenaires de l'ADEA : l'Institut international de l'UNESCO pour le renforcement des capacités en Afrique (IIRCA), l'Université virtuelle africaine (UVA) et la Banque mondiale. Le GTPE fait également partie du consortium. L'atelier aura pour thème "Les réformes de la formation des enseignants du primaire en Afrique subsaharienne dans le cadre des programmes EPT". Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Virgilio Juvane, coordonnateur du GTPE, v.juvane@commonwealth.int 28 août-9 septembre 2005 Atelier GTSE sur les bases de données Cet atelier sera similaire à celui organisé par le GTSE du 18 au 22 juin dernier (voir brève ci-dessus). Il s'adressera aux pays anglophones n'ayant pas encore pu participer à ce type de formation. L'atelier couvrira un ensemble de sujets relatifs aux SIGE. Il s'attardera plus particulièrement au développement de bases de données à leur intégration sur le web. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Hamidou Boukary, spécialiste principal de programme, Secrétariat de l'ADEA, h.boukary@iiep.unesco.org 1 - 2 septembre 2005 Comité directeur et conférence du GTFE Le Groupe de travail sur les finances et l’éducation tiendra la prochaine réunion de son comité directeur à Kampala. Il organisera également au même moment une conférence sur le financement et la planification de l’éducation en Afrique de l’Est, qui s'intéressera plus particulièrement à l'intervention du gouvernement ainsi qu'à l’implication des communautés. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Mohamed Cherif DIARRA, Coordonnateur du GTFE, Mohamed.diarra@codesria.sn 7-8 septembre 2005 Comité directeur du GTLME READ Educational Trust, responsable depuis peu de la coordination des activités du GT sur les livres et le matériel éducatif (GTLME), hébergera cette réunion. Principaux points à l’ordre du jour : révision du programme de travail 2006 du GT et préparatifs de la prochaine biennale. L’éducation de la petite enfance, l’alphabétisation et l’efficacité des écoles font partie des thèmes retenus pour la biennale 2006. Tous ont des incidences sur la mission du GT d’améliorer la disponibilité de supports pédagogiques et didactiques. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Joris van Bommel, spécialiste de programme, Secrétariat de l'ADEA, j.vanbommel@iiep.unesco.org 7-9 septembre 2005
Séminaire
ministériel sur l’éducation en faveur L'ADEA, la FAO et l’IIPE organisent, en collaboration avec le ministère éthiopien de l’éducation, un séminaire qui traitera des questions de planification et d’élaboration des politiques touchant à l’éducation en faveur du développement rural en Afrique. Ce séminaire, qui se tiendra du 7 au 9 septembre 2005, réunira des ministres de l’éducation, de l’agriculture et du développement rural des différents pays, ainsi que des représentants de la Banque mondiale, de l’IIPE/UNESCO, de la FAO, de l’ADEA et d’autres agences. Ce séminaire s’inscrit dans le cadre d’un effort général visant à faire de l’éducation en zones rurales une priorité pour les politiques nationales et pour les stratégies d’aide. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Joris van Bommel, spécialiste de programme, Secrétariat de l'ADEA, j.vanbommel@iiep.unesco.org 12-13 septembre 2005 Comité directeur du GTCOMED Le GT sur la communication pour l'éducation et le développement (GTCOMED) organisera la prochaine réunion de son comité directeur à Nairobi (Kenya), dans les locaux du Forum des éducatrices africaines (FAWE). Principaux point à l'ordre du jour : le rapport d'activités 2004-2005 du GTCOMED, le programme et budget 2006 et le plan à moyen terme qui s'intéressera à l'avenir du GT. La question de la mobilisation des ressources également discutée. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Professeur Opubor, coordonnateur, GTCOMED, comed@wanad.org 28-30 septembre 2005 Comité directeur de l'ADEA Le Comité directeur de l'ADEA se réunira à Paris à la fin du mois de septembre. Principaux points à l'ordre du jour : examen et approbation du rapport d'activités 2004, du programme et budget 2005 et des plans de travail 2006 des groupes de travail. Par ailleurs, un séminaire de deux jours sera consacré aux résultats et aux recommandations de l'évaluation de l'ADEA. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Thanh-Hoa Desruelles, Secrétariat de l'ADEA, th.desruelles@iiep.unesco.org 1-2 octobre 2005 Atelier du GT ad hoc sur le dialogue politique Le premier atelier du GT ad hoc de l'ADEA sur le dialogue politiques fera le point sur les séminaires de formation organisés en 2003 et en 2004. Il aura pour objectif de revoir la structure des formations et les modules dispensés et d'initier le développement d'une boîte à outils de formation. Le plan d'un document de référence sur le dialogue politique sera également soumis à l'examen des participants. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Thanh-Hoa Desruelles, Secrétariat de l'ADEA, th.desruelles@iiep.unesco.org |
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Brèves de l’ADEA est un bulletin d’information mensuelle diffusé électroniquement
aux membres et partenaires de l’ADEA afin de les maintenir au courant des activités de
l’association. Le bulletin est produit par le Secrétariat de l’ADEA.
Pour plus d’informations sur le bulletin ou pour adresser vos
commentaires, contacter la rédactrice en chef, Thanh-Hoa Desruelles, tel : +33 :
(0) 145 03 77 69, fax : +33 (0) 145 03 39 65, mél :
th.desruelles@iiep.unesco.org | |
