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Les pays de l’Océan Indien participent à un
séminaire sur l'évaluation
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VIH/SIDA et éducation : les besoins sont
évalués et les conclusions
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L’ADEA prépare la prochaine biennale avec son Comité directeur
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Signature d'un cadre de coopération
pour l'exercice de revue
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Nouveaux axes de travail pour le GT sur l’enseignement à distance
• A Nairobi, le
GTSE forme des spécialistes au développement
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Kigali abrite la conférence annuelle de SMASSE-WECSA,
organisme
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Accra, une vingtaine de ministres
adoptent
un communiqué en faveur |
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Participation de l'ADEA
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Colloque international sur l’éthique
de la coopération internationale
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Forum international de la presse sur l'éducation et la
compétition |
| Nouvelles parutions |
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Aller plus loin, aller vers tous.
Pérenniser les politiques
• Amélioration de la qualité de l’éducation des nomades au Nigéria
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Le
programme de lecture dans l’enseignement primaire en Zambie
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Lettre d’information
du GTENF sur l’éducation non formelle au Kenya
• Rapport
du symposium du GTENF sur la mise en oeuvre d'approches
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Nouvelle lettre d’information du
GT sur les statistiques |
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• Nouveau responsable pour le Prix africain du journalisme d'éducation • Départ de plusieurs membres du Comité directeur de l'ADEA |
| A venir... |
13 juin 2005
Niamey, Niger 14-18 juin 2005 Niamey, Niger • Séminaire de formation du GTASE pour les pays du Sahel 28-30 juin 2005 Accra, Ghana • Jury de délibération du Prix africain de journalisme d'éducation 2005 4-7 juillet 2005 Dar-es-Salaam, Tanzanie • Atelier du GTPE sur l’enseignement multigrade 4-8 juillet 2005 Ouagadougou, Burkina Faso
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Atelier
sur l'analyse
des données qualitatives en matière de VIH/SIDA 12-13 juillet 2005 Johannesburg, Afrique du Sud • Comité directeur du GT sur les livres et le matériel éducatif 3 - 5 août 2005 Windhoek, Namibie
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Conférence régionale sur l’enseignement bilingue et
l'utilisation 22 - 26 août 2005 Dakar, Senegal • Séminaire-atelier pour les écoles normales et instituts supérieurs des sciences de l'éducation 7-9 septembre 2005 Addis Abéba, Ethiopie
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Séminaire ministériel sur l’éducation en
faveur du développement |
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Activités de l’ADEA |
Les pays de l’océan Indien participent à un séminaire sur l'évaluation et la reconnaissance des acquis Du 2 au 4 mai dernier et à l’initiative de l’ADEA et de l’IIPE, le ministère de l’Education et de la Recherche scientifique de Maurice a organisé un séminaire auquel ont assisté une quarantaine d'experts et de délégués. La réunion a été inaugurée par le ministre de l’Education et de la Recherche scientifique de Maurice, S.E. M. Louis Steven Obeegadoo. Cinq pays étaient représentés, outre Maurice : les Comores, Madagascar, le Mozambique, les Seychelles et la Tanzanie. La réunion poursuivait plusieurs objectifs : · tirer les leçons de l’expérience accumulée par les pays développés ; · faire un bilan de l’expérience des pays de la région ; · partager, identifier et étudier les meilleures pratiques ; · informer les décisions en matière de politique d’évaluation. La conférence a permis d'examiner un ensemble de questions – fut-elles pratiques ou relevant des politiques éducatives – en matière d'évaluation des capacités et des compétences dans les différentes filières de l'enseignement formel. Elle a également permis de réfléchir sur la nécessité d'établir un lien entre l'enseignement formel et le monde du travail. L'atelier a défini les concepts d’efficacité, de performance et de reconnaissance et relayé la volonté des pays d’édifier des sociétés du savoir grâce à l’acquisition de compétences – ce qui passe notamment par la préparation des jeunes au monde du travail et l’adoption de politiques d’apprentissage tout au long de la vie. Le programme de recherche interdisciplinaire de l’OCDE baptisé DeSeCo (définition et sélection des compétences) a été présenté ainsi que la réforme des qualifications des jeunes de 14-19 ans au Royaume-Uni et l'expérience du Kenya qui n'a pas réussi à diversifier son enseignement secondaire et en a tiré des enseignements. Les délégués ont également intervenu pour décrire le système d’évaluation prévalant dans leurs pays ainsi que les réformes en cours. Outre les séances plénières, des travaux en ateliers ont permis d'approfondir trois grands thèmes : l'évaluation et la certification, la définition des compétences clé ; la diversification de l'enseignement secondaire. Ø Rapport plus détaillé du séminaire Ø Pour plus d’informations, contacter Hamidou Boukary, spécialiste principal de programme, Secrétariat de l'ADEA, h.boukary@iiep.unesco.org VIH/SIDA et éducation : les besoins sont évalués et les conclusions de la recherche passés en revue à Entebbe Un atelier conjoint ADEA/IIPE sur l’évaluation des besoins et les conclusions de la recherche a été organisé du 11 au 14 mai dernier à Entebbe (Ouganda) avec un triple objectif : · passer en revue et discuter des conclusions de la recherche-action de l’IIPE sur l’impact du VIH/SIDA sur le leadership, la gouvernance et les politiques dans le secteur de l’éducation de trois pays (Malawi, Ouganda et Tanzanie) ; · débattre des résultats de l’évaluation des besoins de formation à différents échelons des ministères de l’éducation d’Ethiopie, du Ghana, du Kenya et du Rwanda ; · envisager et promouvoir des approches et une coordination transversales au sein du secteur de l’éducation sur des enjeux clés tels que la gestion des enseignants et la contribution de l’enseignement supérieur aux autres sous-secteurs. Le dernier jour, les pays présents à l'atelier ont formulé des plans d'action nationaux mettant en valeur les actions à court, moyen et long terme. Les participants sont parvenus à un même constat : à ce jour, la réponse du secteur de l’éducation face à la pandémie du VIH/SIDA reste fragmentaire et pleine d’incohérences. Des problématiques transversales telles que la gestion des enseignants dans un contexte de VIH/SIDA ne sont pas abordées de manière holistique. L’exposé du GT ad hoc de l’ADEA sur le VIH/SIDA à propos des incidences du VIH/SIDA sur la gestion des enseignants a donné lieu à un débat qui a permis de mieux appréhender une situation critique mais rarement évoquée dans les pays à forte prévalence. Cette crise présente plusieurs caractéristiques : · un très fort absentéisme des enseignants ; · des pratiques larvées d’opprobre et de discrimination ; · un accès limité aux soins et aux prises en charge (ARV/ART) ; · l’absence de systèmes de suivi aussi bien dans les écoles qu’au niveau des départements ; · l’absence de politiques coordonnées de lutte contre le sida ciblant les enseignants ; · le manque quasi total de stratégies et d’initiatives conçues par les syndicats d’enseignants pour protéger leurs membres. Les participants ont demandé à l’ADEA et à l’IIPE d’effectuer un suivi au niveau des domaines d'intervention identifiés dans les plans d’action : · formulation des politiques sectorielles et institutionnelles ; · mise en place ou consolidation des systèmes d'information pour la gestion de l'éducation centraux ou décentralisés (SIGE et DSIGE) intégrant la question du VIH/SIDA et couplés aux systèmes de gestion des enseignants ; · introduction de la question du VIH/SIDA dans les programmes scolaires et de formation des enseignants ; · ouverture de centres de conseil et de dépistage volontaire dans les établissements secondaires et supérieurs. Ø Rapport plus détaillé de l'atelier Ø Pour plus d’informations, contacter Hamidou Boukary, spécialiste principal de programme, Secrétariat de l'ADEA, h.boukary@iiep.unesco.org L'ADEA prépare la prochaine biennale avec son comité directeur Le comité directeur de l’ADEA s’est réuni à Enghien-les-Bains (France) du 24 au 27 mai 2005. La réunion a approuvé le programme pour 2005, fait le point sur des activités qui se sont déroulées au cours du dernier semestre et présenté les premiers résultats de l’évaluation de l’association menée actuellement. Le comité directeur a également préparé en profondeur la tenue de la prochaine biennale de l’ADEA qui se déroulera dans le premier trimestre de 2006. La biennale approfondira trois thèmes majeurs : les écoles, les programmes d'alphabétisation et les programmes de développement de la petite enfance efficaces. Les réunions du comité directeur ont également été l'occasion pour le Bureau des ministres de l'ADEA, les groupes de travail de l'ADEA et les agences membres du comité directeur de l'ADEA de se rencontrer. Le Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE) a également profité de la rencontre pour présenter son plan stratégique 2005-2010 aux partenaires de l’ADEA. Le ministre de l'Education nationale du Mali a présidé cette réunion et a invité les participants à partager un cocktail pour célébrer le 25 mai, la journée de l’Afrique. Ø Pour plus d’informations, contacter Thanh-Hoa Desruelles, Secrétariat de l'ADEA, th.desruelles@iiep.unesco.org Signature d'un cadre de coopération pour l'exercice de revue par les pairs à Maurice L'ADEA et le ministère de l'Education et de la Recherche scientifique de Maurice ont signé un cadre de coopération pour la revue par les pairs mise en oeuvre à Maurice par le GT sur l'analyse sectorielle (GTASE). La signature a eu lieu à Enghien-les-Bains pendant les réunions du Comité directeur de l'ADEA. L'exercice de revue par les pairs a été lancée à Maurice en février 2005. La première phase d’auto-évalutation s’intéressera à l’adéquation des politiques poursuivies et de leurs mises en œuvre par rapport aux objectifs affirmés. La question de l’efficacité interne et externe et des déperditions à la fin des cycles sera examinée de près. L’auto-évaluation pourrait également contribuer à une meilleure intégration du secteur non formel et du secteur privé. Ø Pour plus d’informations, contacter Ibrahima Bah-Lalya, coordonnateur, GTASE, i.bah-lalya@iiep.unesco.org Nouveaux axes de travail pour le GT sur l’enseignement à distance et l’apprentissage libre (GTED/AL) La réunion du Comité directeur de l’ADEA, qui s’est tenue à Enghien-les-Bains (Paris) du 23-27 mai 2005, a été l’occasion de discuter en profondeur de la volonté renouvelée du GTED/AL de se lancer dans la consolidation de ses autres activités fondées sur les piliers stratégiques que sont le plaidoyer, le renforcement des capacités et la coordination et qui, depuis la création du GT, ont été délaissées au profit du quatrième pilier stratégique – la recherche. Cette activité a donné lieu à plusieurs rapports dont la plupart ont été publiés et largement diffusés. Elle a également permis de consolider les bases à partir desquelles construire les activités actuelles et à venir du GT. La réunion de coordination du GTED/AL, qui s’est tenue en marge de la réunion du Comité directeur de l’ADEA, a posé les jalons d’échanges divers et fructueux, notamment entre le BREDA, le ministère de l’Education et de la Recherche scientifique de Maurice et l’agence d’exécution, la Commission pour l'éducation tertiaire (Maurice). Les parties prenantes ont renouvelé leurs engagements à l’égard du GT. Le comité directeur du GT qui s'est déroulé en deux parties les 23 et 26 mai a été l'occasion pour le GTED/AL de présenter ses activités et son plan stratégique. L’un de ses partenaires – le RESAFAD (Réseau francophone de formation à distance) – a fait état des résultats positifs obtenus qui pourraient inspirer de futures initiatives. Par ailleurs, des activités qui seraient menées en collaboration avec le FEA/FAWE, le GTES, le GTPE et le GTLME ont été envisagées. Une refonte de certaines activités du GTDE/AL est aussi envisagée, pour mieux les aligner avec les thèmes retenus pour la biennale 2006 et notamment celui des « écoles efficaces ». Ø Pour plus d’informations, contactez Sushita Gokool-Ramdoo coordonnatrice, GTEDAL, sgramdoo@intnet.mu A Nairobi, le GTSE forme des spécialistes au développement des bases de données et à leur intégrationsur le webAu cours des ateliers organisés l'année dernière par le GT de l'ADEA sur les statistiques de l'éducation (GTSE), il est apparu que la conception, le développement et l'utilisation des base de données ainsi que leur intégration sur le web est un domaine où les pays ressentent un fort besoin de formation. Ceci est confirmé par l'analyse des besoins des pays, par le biais notamment du questionnaire annuel qui leur est adressé. Pour répondre à ces besoins, une équipe technique du centre régional du SISED a développé des matériaux de formation qui ont été utilisés pendant un atelier organisé par le GTSE à Nairobi du 26 mai au 3 juin 2005. Dix-sept personnes en provenance d'un dizaine de pays africains (Ethiopie, Ghana, Kenya, Lesotho, Namibie, Nigéria, Ouganda, Seychelles, Tanzanie, Zanzibar et Zimbabwe) ont pris part à l'atelier. Les participants ont amélioré leurs compétences dans la conception et le développement des bases de données et leur intégration sur le web et aussi dans la recherche et la récupération d'information. Ce renforcement des compétences devrait améliorer l'utilisation et la manipulation de l'information ainsi que la qualité des rapports produits. Ø Pour plus d’informations, contacter Tegegn Wako, Coordonnateur par intérim, GTSE, t.nuresu-wako@unesco.org Kigali abrite la conférence annuelle de SMASSE-WECSA, coordonnateur du GT sur l'enseignement des mathématiques et des sciences Le Groupe de travail sur l'enseignement des mathématiques et des sciences (GTMSE) et l'association Renforcement de l'enseignement des mathématiques et des sciences en Afrique de l'Ouest, de l'Est, centrale et australe (SMASSE-WECSA) a tenu sa 5ème conférence régionale entre le30 mai et le 3 juin à Kigali, au Rwanda. La cérémonie d'ouverture a été présidée par le Professeur Romain Murenzi, ministre de l'Education et de la Recherche scientifique du Rwanda. M. Yoshihiko Kano, représentant résident de la JICA au Rwanda et au Kenya, était également présent. Vingt-sept pays étaient représentés à la rencontre : l' Afrique du Sud, le Bénin, le Botswana, le Burkina Faso, le Burundi, le Cameroun, la Côte d'Ivoire, l'Ethiopie, le Ghana, le Kenya, le Lesotho, le Malawi, Maurice, le Mozambique, le Niger, le Nigéria, l'Ouganda, le Rwanda, le Sénégal, la Sierra Leone, les Seychelles, le Swaziland, la Tanzanie, la Zambie, Zanzibar et le Zimbabwe. Parmi les participants, au nombre de 131, figuraient des représentants du comité directeur du GTMSE, de l'université des Philippines, du Japon et du NEPAD. Le thème de la conférence, « Amélioration des activités en classe pour un enseignement de qualité en mathématiques et en sciences » a permis une démonstration de l'approche ASEI/PDSDI (activités, élèves, expériences, improvisation) par des enseignants kenyans. M. Bernard Njuguna a annoncé que la 6ème conférence régionale se tiendrait au Zimbabwe en 2006. Ø Pour plus d’informations, contacter Bernard M. Njuguna, coordonnateur, GTMSE, info@smasse.org A Accra, une vingtaine de ministres adoptent un communiqué en faveur de l'accélération du développement de la petite enfance La Troisième conférence régionale sur le développement de la petite enfance (DPE) s'est tenue à Accra, au Ghana, du 30 mai au 3 juin 2005. Organisée par le Groupe de travail de l'ADEA sur le DPE et le gouvernement du Ghana en collaboration avec l'UNICEF, La Banque mondiale, l'UNESCO, le Groupe consultatif sur le développement de la petite enfance (GCDPE) et l'université virtuelle sur le DPE (ECDVU), la conférence s'est déroulée en deux parties : une réunion technique (sur trois jours) et une conférence ministérielle (sur deux jours). La réunion technique a approfondi trois domaines prioritaires : les pratiques efficaces dans le domaine des soins dispensés au sein des familles et des communautés ; l'accès et l'utilisation des services de base de qualité ; les environnements favorisant une politique de soutien. La conférence ministérielle, qui a réunit une vingtaine de ministres ou leurs représentants, a examinée les recommandations faites par la réunion technique. A la fin de la conférence, les ministres ont adopté un communiqué qui a rappelé leur engagement envers le développement de la petite enfance et approuvé les recommandations formulées par la réunion technique pour améliorer les soins dispensés aux enfants, assurer l'accès et l'utilisation de services de base de qualité et développer un environnement politique favorable au DPE. Le communiqué a été présenté au vice-président de la République du Ghana par le ministre de l'Education de la République de Centrafrique, au nom de tous les ministres présents. La conférence a était ouverte le 30 Mai par la première dame de la République du Ghana, S.E. Mme Agyekum Kufuor et clôturée le 3 juin par le vice-président de la République du Ghana, S.E. M. Alhaji Aliu Mahama. Ø Lu dans la presse Articles de la PANA Ø Les recommandations de la réunion technique Ø Le communiqué adopté par les ministres de l'éducation Ø La note d'information sur la conférence Ø Pour plus d’informations, contacter Jeannette Vogelaar, leader, GTDPE, jeannette.vogelaar@minbuza.nl, ou Stella Etse, coordonnatrice, GTDPE, setse@unicef.org |
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Participation de l'ADEA à des réunions externes |
Colloque international sur l’éthique de la coopération internationale et l’effectivité des droits humains Le colloque international et inter-institutionnel sur « L’éthique de la coopération internationale et l’effectivité des droits humains » s’est tenu les 12, 13 et 14 mai 2005 à l’Université de Bergame avec la participation d’universitaires, de représentants d’agences de développement et de la société civile venus d’Italie, de Suisse, du Luxembourg, de France, du Bénin, de la République démocratique du Congo et de Cuba. Organisé par les chaires UNESCO des droits de l’homme de l’Université de Bergame, de L’université d’Abomey-Calavi du Bénin et de l’Université de Fribourg, le colloque a abordé les questions suivantes : · l’indivisibilité des droits de l’homme et leur effectivité pour toute personne sont les bases éthiques de la coopération internationale ; · la coopération et le partenariat : le cadre et les principes ; · l'élaboration des politiques et la gouvernance des systèmes : rapports entre gouvernements et organismes internationaux ; · une nouvelle configuration de la coopération au développement : projet de lignes directrices ; · une vision globale et intégrée de la coopération internationale : la contribution des chaires UNESCO. Dans les conclusions du colloque, on notera quelques idées-forces : · L’éthique de la coopération internationale se base sur l’universalité des droits de l’homme et la mise en commun des ressources pour la réalisation universelle de leur effectivité ; · Une politique internationale fondée sur le rapport de force, l’imposition et la substitution est contraire à cette vision humaniste ; · Le droit international devrait définir les obligations juridiques des Etats en la matière et permettre de traduire l’éthique en actes ; · Les ONG et organisations de la société civile (OSC), dont l’action est porteuse des valeurs humaines de solidarité, devraient renforcer la dimension démocratique de la coopération internationale et l’effectivité des droits de l’homme ; · Les institutions internationales devraient avoir plus de légitimité (Assemblée parlementaire) et plus de participation (ONG, OSC). Le Secrétaire Exécutif de l’ADEA qui a participé aux travaux a présenté une contribution sur « Nouvelles politiques et nouvelles pratiques : les principes à la base du code de conduite ». Forum international de la presse sur l'éducation et la compétition internationale Un Forum international réunissant des journalistes du monde entier s'est tenu du 19 au 21 mai 2005 à Sèvres sur le thème « L'éducation dans la compétition internationale - vers un modèle éducatif global ? » La rencontre avait pour objectif de constituer un réseau de journalistes français et étrangers spécialistes des questions d'éducation et d'améliorer leur connaissance des systèmes éducatifs étrangers. Le forum est une initiative de journalistes français spécialisés dans le domaine de l’éducation et venant de différents organes de presse (Les échos, Le Monde de l’éducation, Libération, France Info). Plusieurs de ces journalistes sont impliqués dans les activités du séjour d’études offerts aux lauréats du Prix africain du journalisme d’éducation (PAJE) de l’ADEA. Géré par le Groupe de travail de l’ADEA sur la communication pour l’éducation et le développement (GTCOMED), le PAJE récompense les meilleurs articles sur l’éducation écrits par des journalistes africains et parus dans la presse africaine. La rencontre a été ouverte par le ministre français de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Le Secrétaire exécutif de l'ADEA a participé à un atelier sur les écoles efficaces. Le Groupe de travail sur la communication pour l'éducation et le développement (GTCOMED), présent sur toute la durée du Forum, a eu l'occasion de tisser des liens plus étroits avec ses partenaires de la presse française. Ø Pour plus d’informations, contacter Thanh-Hoa Desruelles, Secrétariat de l'ADEA, th.desruelles@iiep.unesco.org ou Professeur Opubor, coordonnateur, GTCOMED, comed@wanad.org |
| Nouvelles parutions |
Aller plus loin, aller vers tous.
Pérenniser les politiques et pratiques
efficaces pour l’éducation en Afrique.
Lutter Comment étendre à plus grande échelle et pérenniser les politiques et pratiques qui se sont révélées efficaces dans le secteur de l’éducation ? Cette question, approfondie par l’ADEA en 2000-2001, est examinée dans le présent ouvrage qui rassemble les principaux documents présentés à la biennale de l’ADEA qui s’est tenue à Arusha (Tanzanie) en octobre 2001. De nombreux sujets sont abordés, parmi lesquels : la généralisation des réformes éducatives ; le rôle de la communication pour accroître la participation des parties prenantes ; l’action des réseaux pour l’éducation en Afrique ; le pilotage des programmes éducatifs ; l’impact du VIH/SIDA sur l’éducation et l’identification d’approches prometteuses pour lutter contre la pandémie.
Ø
Aller plus loin, aller vers tous.
Pérenniser les politiques et pratiques efficaces pour
l’éducation en Afrique.
Lutter Cliquer ici pour télécharger la publication en anglais pour le moment. Etude de cas sur l’amélioration de la qualité de l’éducation des nomades au Nigeria Le Nigeria a consenti d’importants efforts pour offrir une éducation de base aux 3,1 millions d’enfants nomades en âge d’être scolarisés, qui font notamment partie des communautés migrantes vivant de l’élevage (bovins, ovins et caprins) et de la pêche. Avec ces initiatives, le gouvernement entendait relever le taux d’inscription des nomades dans le système éducatif formel et non formel, jusque-là particulièrement faible, et les taux d’alphabétisation, alors compris entre 0,2 % et 2,0 %. La commission nationale de l’éducation des populations nomades (NCNE) est responsable de la mise en œuvre du programme d’éducation des populations nomades (NEP). Elle a élaboré des programmes scolaires, des méthodes et des supports pédagogiques adaptés, produit de nouveaux matériels dans les langues du pays, fourni des classes mobiles et pliantes et des bateaux-écoles et construit toutes sortes d’infrastructures destinées aux nomades. Des calendriers scolaires souples et des horaires adaptés aux élèves ont été adoptés. Le NEP a également organisé des campagnes de sensibilisation sur l’importance de l’éducation et contribué à rendre les membres des communautés cibles plus autonomes, afin qu’elles puissent assumer la responsabilité de l’éducation de leurs enfants. Cette étude a été réalisée par le ministère fédéral de l’Éducation du Nigeria dans le cadre du rapport de l’ADEA sur l’amélioration de la qualité de l’éducation en Afrique subsaharienne. Ø Au-delà de l’accès et de l’équité : améliorer la qualité de l’éducation des nomades au Nigeria, ADEA, mai 2005. Cliquer ici pour télécharger la publication en anglais (version en français en cours de publication) Etude de cas sur le programme de lecture dans l’enseignement primaire en Zambie Le programme zambien de lecture dans l’enseignement primaire (PRP) fait appel à toute une palette de stratégies d’alphabétisation, à l’image de l’initiative « New Breakthrough to Literacy » (nouvelle avancée vers l’alphabétisation), qui enseigne les rudiments de la lecture/écriture et du calcul dans les sept langues du pays aux élèves de première année ; du cours d’alphabétisation en anglais « Step In To English », qui s’appuie sur les acquis de la première année ; des cours d’expression orale en anglais « Pathway », destinés aux premières et deuxièmes années ; ou encore du cours d’approfondissement de la lecture, « Read On », qui développe la lecture et l’écriture en anglais et dans les langues du pays, de la troisième à la septième année. Les tests de lecture et d’écriture administrés en 1999 (avant le début du programme) et à nouveau en 2002 mettent en évidence des résultats encourageants. D’une manière générale, les niveaux de lecture des élèves de première et deuxième années ont progressé de 30 à 68 %. Pour les langues zambiennes, les élèves ont le même niveau de lecture que les élèves ayant deux ans de plus de scolarité – alors qu’en anglais, ils obtiennent le niveau attendu. Après une phase pilote, le PRP a été étendu à l’ensemble du pays. Le ministère a également prévu le financement du programme après l’arrêt de l’aide internationale. Cette étude a été réalisée par le ministère de l’Éducation de la Zambie dans le cadre du rapport de l’ADEA sur l’amélioration de la qualité de l’éducation en Afrique subsaharienne. Ø Programme de lecture dans l’enseignement primaire en Zambie (PRP) : améliorer l’accès et la qualité de l’éducation dans les écoles, ADEA, mai 2005 Cliquer ici pour télécharger la publication en anglais (version française en cours de publication)
Lettre d’information
du GTENF sur l’éducation non formelle Le Groupe de travail sur l’éducation non formelle (GTENF) vient de publier un numéro spécial de sa lettre d’information sur les initiatives en faveur de l’éducation non formelle au Kenya. Ce numéro comprend des articles sur l’organisation de l’éducation non formelle au Kenya et sur ses rapports avec l’éducation formelle. En 2003, le gouvernement kenyan a adopté une politique de gratuité de l’enseignement primaire afin de tendre vers une éducation primaire universelle. Si les obstacles financiers à l’éducation ont ainsi été abolis, les classes sont désormais surchargées. Par ailleurs, le pays connaît une pénurie d’enseignants qualifiés et un manque de supports pédagogiques adaptés. Pour faire face à cette situation, le Kenya a choisi de scolariser ses enfants à la fois dans le système formel et dans d’autres programmes complémentaires et flexibles capables de répondre à une multitude de besoins. La nouvelle unité chargée de l’éducation non formelle au sein du ministère de l’Education a engagé diverses initiatives parmi lesquelles figurent des programmes destinés aux enfants des communautés pastorales et des projets d’alphabétisation dans les zones rurales. Ø Lettre d’information du Groupe de travail de l’ADEA sur l’éducation non formelle – Numéro spécial, printemps 2005. Cliquer ici pour télécharger la publication (disponible en anglais uniquement) Rapport du symposium du GTENF sur la mise en oeuvre d'approches alternatives Le rapport du symposium organisé par le GT sur l'éducation non formelle (GTENF) au Burkina Faso (Ouagadougou, 12-15 mai 2003) vient d'être publié. La publication rassemble les documents présentés au symposium. La première partie s'intéresse aux questions théoriques et présente les résultats d'une recherche menée au Burkina Faso sur les indicateurs pour mesurer l'effectivité du droit à l'éducation. La deuxième partie comprend des études de cas de sept pays africains (Ethiopie, Gambie, Kenya, Namibie, Nigéria, Sénégal, Tanzanie) qui illustrent la diversité et le potentiel de l'éducation non formelle. Ø Réaliser l'éducation pour tous (EPT) : pour l'éducation non-formelle. Cliquer ici pour télécharger la publication en anglais (version française en cours de publication)
Nouvelle lettre d’information du
Groupe de travail sur Le Groupe de travail de l’ADEA sur les statistiques de l’éducation (GTSE) a lancé le premier numéro de sa nouvelle lettre d’information en mai 2005. L’objectif principal visé par le GTSE est de développer les capacités des ministères de l’éducation dans le domaine des statistiques et des systèmes d’information en contribuant à améliorer les méthodologies utilisées pour la collecte, le traitement, la publication et la dissémination des statistiques. Les activités du GTSE sont mises en œuvre à travers le programme SISED (Systèmes nationaux d’information statistique sur l’éducation). Le numéro 1 de la Lettre d’information (mai 2005) rend compte des activités réalisées en 2004 et des nouvelles publications du GTSE. Ø Lettre d’information du SISED, Vol. 1, Numéro 1, mai 2005. Cliquer ici pour télécharger la publication en anglais uniquement. |
| Mouvements au sein du réseau |
Nouveau responsable pour le Prix africain du journalisme d'éducation M. Marc Pandi, consultant pour le Groupe de travail sur la communication pour l'éducation et le développement (COMED) est à présent responsable de la gestion du Prix africain du journalisme d'éducation à partir de Cotonou. Consultant en communication pour le GTCOMED, M. Pandi est originaire de la République Démocratique du Congo. Départ de plusieurs membres du Comité directeur de l'ADEA L'ADEA annonce avec regret le départ de quatre membres de son comité directeur : Nancy Foster (ACDI) ; Birger Fredriksen (Banque mondiale) ; Heikki Kokkala (ministère des Affaires étrangères, Finlande) ; Sissel Volan (Norad). L'ADEA remercie Mme Foster, M. Fredriksen, M. Kokkala et Mme Volan pour leur dévouement à l'ADEA et leur contribution précieuse à l'Association. |
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3 juin 2005 Réunion du Comité directeur du GT sur l’analyse sectorielle Le comité directeur du Groupe de travail sur l’analyse sectorielle (GTASE) discutera des activités en cours et futures, en portant une attention particulière à son plan stratégique à moyen terme. La réunira se penchera en particulier sur les voies et moyens pour mettre en œuvre l’exercice de revues par les pairs, introduire la recherche formative et renforcer son ancrage en Afrique. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Ibrahima Bah Lalya, coordonnateur du GTASE, i.bahlalya@iiep.unesco.org 14-18 juin 2005 Séminaire de formation du GTASE pour les pays du Sahel Le séminaire, dont le thème est « La recherche formative : approches pour faciliter l’utilisation des produits de la recherche par les décideurs et gestionnaires des programmes éducatifs » accueillera des participants de cinq pays sahéliens, ainsi que de la Tanzanie et de la Zambie. Il s’intéressera à l’introduction de la recherche formative et à son utilisation par les décideurs et les gestionnaires, notamment au sein des ministères de l’éducation. Cette approche est déjà utilisée en Europe, en Asie du Sud-Est et dans quelques pays africains. Le séminaire qui sera organisée en collaboration avec le Niger, sera animé par des membres du comité directeur du GTASE et par d’éminents professeurs africains et du Népal. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Ibrahima Bah Lalya, coordonnateur du GTASE, i.bahlalya@iiep.unesco.org 28-30 juin 2005 Jury de délibération du Prix Africain de journalisme d'éducation 2005 Cette année, le jury du Prix africain du journalisme d'éducation se réunira à Accra, Au Ghana. Organisée par le Groupe de travail sur la communication pour l'éducation et le développement (GTCOMED), la réunion du jury aura pour objectif de choisir les meilleurs articles sur l'éducation écrits par des journalistes africains et parus dans la presse africaine. Cette année, six articles seront récompensés : les deux meilleurs articles en anglais, en français et en portugais. Ø Lien vers le site web du Prix africain du journalisme d'éducation Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Professeur Opubor, coordonnateur du GTCOMED ou Marc Pandi, GTCOMED, comed@wanad.org4-8 juillet 2005 Atelier du GTPE sur l’enseignement multigrade Organisé par le Groupe de travail sur la profession enseignante (GTPE), l'atelier a pour objectifs de sensibiliser les participants à l'enseignement multigrade comme stratégie d'accompagnement des gouvernements qui souhaitent réaliser une éducation primaire universelle, souvent dans un contexte de pénurie d'enseignants. L'atelier abordera également des questions concrètes liées à la mise en oeuvre : les conditions nécessaires à une mise en oeuvre efficace ; les bonnes pratiques, notamment en ce qui concerne l'adaptation des curricula et les programmes de développement professionnel des enseignants ; le développement de matériaux de formation et d'enseignement. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Virgilio Juvane, coordonnateur du GTPE, v.juvane@commonwealth.int 4-8 juillet 2005 Analyse des données qualitatives en matière de VIH/SIDA et d'éducation Un atelier intitulé Analyse des données qualitatives en matière VIH/SIDA et Education aura lieu à Ouagadougou du 4 au 8 juillet. L'objectif principal de cet atelier organisé par l'IIPE et l'ADEA est de renforcer les capacités des membres de ROCARE (Réseau Ouest et Centre Africain de recherche en éducation), à travailler sur des projets VIH/SIDA et éducation. Ø Pour plus d'informations contacter : Lucy Teasdale, IIPE l.teasdale@iiep.unesco.org ou Hamidou Boukary, spécialiste principal de programme, Secrétariat de l'ADEA, h.boukary@iiep.unesco.org 12-13 juillet 2005 Comité Directeur du GT sur les livres READ Educational Trust, responsable depuis peu de la coordination des activités du GT sur les livres et le matériel éducatif (GTLME), hébergera cette réunion. Deux questions principales seront discutées : le programme de travail du GTLME en 2006 et la contribution du GT à la prochaine biennale de l'ADEA. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Carew Treffgarne, Leader du GTLME, c-treffgarne@dfid.gov.uk 3-5 août 2005
Conférence régionale sur l’enseignement bilingue Cette conférence, organisée conjointement par l’ADEA et la GTZ (Allemagne) en partenariat avec l’Institut d’éducation de l’UNESCO (IEU), aura lieu à Windhoek à l’invitation du gouvernement namibien. Elle réunira des experts en matière d’enseignement bilingue et d’utilisation des langues locales ainsi que des représentants de ministères de l’Education, de la GTZ, de l’ADEA, de l’IEU et d'autres organismes et sera à la fois une réunion de suivi de la biennale en 2003 et de préparation de la prochaine biennale en 2006. Elle sera l’occasion de poursuivre la réflexion sur un sujet capital pour le développement de l’éducation en Afrique et de créer une base de connaissances sur les bonnes pratiques en matière d’enseignement bilingue et d’utilisation des langues locales dans l’enseignement. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Joris van Bommel, spécialiste de programme, Secrétariat de l'ADEA, j.vanbommel@iiep.unesco.org 22 - 26 août 2005 Séminaire-atelier pour les écoles normales et instituts supérieurs des sciences de l'éducation Ce séminaire-atelier fait partie d'un programme de mise en réseau des institutions de formation d'enseignants en Afrique subsaharienne. Le programme est soutenu par le Centre interuniversitaire Paul-Gérin-Lajoie (CIPGL) de l'université du Québec à Montréal (UQAM), le GT de l'ADEA sur la profession enseignante et un ensemble de partenaires de l'ADEA : l'Institut international de l'UNESCO pour le renforcement des capacités en Afrique (IIRCA), l'Université virtuelle africaine (UVA) et la Banque mondiale. Le GT de l'ADEA sur la profession enseignante fait également partie du consortium. L'atelier séminaire aura pour thème "Les réformes de la formation des enseignants du primaire en Afrique subsaharienne dans le cadre des programmes EPT". Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Virgilio Juvane, coordonnateur du GTPE, v.juvane@commonwealth.int 7-9 septembre 2005
Séminaire
ministériel sur l’éducation en faveur La FAO et l’IIPE, en partenariat avec l’ADEA et en collaboration avec le ministère éthiopien de l’Education, organisent un séminaire à Addis Abéba qui traitera des questions de planification et d’élaboration des politiques touchant à l’éducation en faveur du développement rural en Afrique. Ce séminaire, qui se tiendra du 7 au 9 septembre 2005, réunira des ministres de l’éducation, de l’agriculture et du développement rural des différents pays, ainsi que des représentants de la Banque mondiale, de l’IIPE/UNESCO, de la FAO, de l’ADEA et d’autres agences ; ce séminaire s’inscrit dans le cadre d’un effort général visant à faire de l’éducation en zones rurales une priorité pour les politiques nationales et pour les stratégies d’aide. Ø Pour plus d'informations contacter : Joris van Bommel, spécialiste de programme, Secrétariat de l'ADEA, j.vanbommel@iiep.unesco.org |
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Brèves de l’ADEA est un bulletin d’information mensuelle diffusé électroniquement
aux membres et partenaires de l’ADEA afin de les maintenir au courant des activités de
l’association. Le bulletin est produit par le Secrétariat de l’ADEA.
Pour plus d’informations sur le bulletin ou pour adresser vos
commentaires, contacter la rédactrice en chef, Thanh-Hoa Desruelles, tel : +33 :
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