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Activités de l’ADEA |
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Nairobi, le
GTEMS tient une formation sur les approches ASEI/PDSI
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Brazzaville, un réseau de communicateurs pour l'éducation
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A Dakar, le GTCOMED et le GTENF
sensibilisent les médias
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Harare, le GTSE accueille des spécialistes SIGE
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Les GT sur le développement
de la petite enfance et l'éducation non formelle largement mobilisés pour la biennale En savoir plus |
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Participation de l'ADEA
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Première conférence ministérielle islamique sur l’enfant
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Deuxième réunion annuelle
du GT pour la coopération
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Réunion à mi-parcours de la 15ème
Conférence des ministres
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Séminaire régional du BREDA sur l'enseignement secondaire
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Table ronde du ministère des
Affaires étrangères du Canada • 5ème réunion du Groupe de haut niveau sur l’EPT • 3ème Table ronde sur l’abolition du travail des enfants • Forum internet sur les ressources éducatives en libre accès |
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• Nouveaux membres du Comité directeur de l'ADEA |
| Nouvelles parutions |
• Lettre d’information de l'ADEA sur les langues et
l'éducation
• Article de l'ADEA publié dans le livre de la réunion des chefs d’Etat
• Manuel sur l’enseignement multigrade |
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A venir...
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Réunions de l'ADEA
5 au 9 décembre 2005 Prétoria, Afrique du Sud • Atelier GTSE sur les bases de données et l'intégration sur le web 12 au 15 décembre 2005 Cotonou, Benin • Séminaire sur l'adaptation des curricula 12 au 17 décembre 2005 Dakar, Sénégal
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Premier
séminaire-atelier annuel de partage et de renforcement 19 au 21 Janvier 2006 Maputo, Mozambique • Réunion du comité directeur du GTDPE 27 au 31 mars 2006 Libreville, Gabon • Biennale de l'éducation de l'ADEA
Réunions Externes
10-13 - janvier 2006 Addis Abéba, Ethiopie
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Réunion
extraordinaire des ministres de l’éducation |
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Activités de l’ADEA |
A Nairobi, le GTEMS tient une formation sur les approches ASEI /PDSI pour l'enseignement des maths et des sciences Le Groupe de travail sur l’enseignement des mathématiques et des sciences (GTEMS) a organisé une formation sur l’enseignement des mathématiques et des sciences à Nairobi (Kenya) du 7 au 9 novembre dernier. Près de 95 personnes, originaires de 14 pays d’Afrique subsaharienne (Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Côte d’Ivoire, Ethiopie, Gambie, Madagascar, Maurice, Nigéria, Ouganda, Seychelles, Sierra Leone, Tanzanie et Zanzibar), ont participé à cette activité qui avait pour objectif de les familiariser aux approches novatrices ASEI/PDSI (Activity, Student, Experiment, Improvisation – Activité, Elève, Expérimentation, Improvisation et Plan, Do, See, Improve – Planifier, Faire, Voir, Améliorer) pour rénover et améliorer l’enseignement des mathématiques et des sciences. Il s’agissait là de la première activité internationale du Centre pour l’enseignement des mathématiques, des sciences et de la technologie en Afrique (CEMASTEA), qui héberge le secrétariat du GTEMS. Le professeur Mzobz Mboya, conseiller en éducation pour le NEPAD, a assuré l’ouverture officielle de la session de formation. Ø Pour en savoir plus sur l'approche ASEI/PDSI Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Bernard M. Njuguna, coordonnateur, GTMSE, info@smasse.org A Brazzaville, un réseau de communicateurs en éducation se met en place après un atelier du GT COMED Un atelier national sur la communication pour l’éducation et le développement a été organisé à Brazzaville, du 7 au 11 novembre dernier par le ministère congolais de l’Enseignement primaire et secondaire en charge de l’alphabétisation, avec l’appui technique du GT de l’ADEA sur la communication pour l’éducation et le développement (COMED). Journalistes et chargés de communication ont suivi cette formation aux côtés de représentants de syndicats d’enseignants et d’associations de parents d’élèves du pays. Cette formation était destinée à renforcer les compétences techniques et professionnelles des participants, à accroître l’intérêt pour l’éducation, à favoriser une meilleure compréhension de ses enjeux, et à améliorer la couverture de l’éducation par les médias. A la fin de l’atelier, les participants ont décidé de créer au Congo un réseau de communicateurs en éducation. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Professeur Alfred Opubor, coordonnateur, GTCOMED, comed@wanad.org A Dakar, le GTCOMED et le GTENF sensibilisent les médias aux défis de l’alphabétisation Journalistes et chargés de communication des ministères de l’éducation du Sénégal ont participé à deux journées de formation et de sensibilisation aux défis et enjeux de l’alphabétisation. Organisées par le GT de l’ADEA sur la communication pour l’éducation et le développement. (COMED) et le GT sur l’éducation non formelle (GTENF), la formation s’est déroulée les 15 et 16 novembre dernier, dans les locaux du bureau régional de l’UNESCO à Dakar (BREDA). Le secrétaire exécutif de l’ADEA, Mamadou Ndoye, et le directeur de l’Institut de l’UNESCO pour l’éducation (IUE), Adama Ouane, ont discuté avec les journalistes de la couverture des questions d’alphabétisation par les médias de la région. Les participants ont évoqué les obstacles rencontrés par la presse dans la couverture de l’éducation –– notamment le manque d’harmonisation des données statistiques. La formation s’est déroulée en marge de l’atelier organisé par le GTENF qui a mis au point les séances sur l’alphabétisation qui seront organisées pendant la biennale 2006 de la l’ADEA [voir brève sous "Biennale en vue"]. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Professeur Alfred Opubor, coordonnateur, GTCOMED, comed@wanad.org et Amina Osman, coordonnatrice, GTENF, wgnfe@yahoo.co.uk A Harare, le GTSE tient un atelier sur Intranet et les bases de données pour des spécialistes SIGE Le GT sur les statistiques de l’éducation (GTSE) a organisé du 14 au 25 novembre dernier dans son laboratoire TIC situé dans les bureaux de l’UNESCO à Harare, un atelier de formation consacré au développement Intranet et à l’intégration des bases de données. L'atelier a réuni des administrateurs de bases de données des dix provinces qui dépendent du ministère de l’Education, des Sports et de la Culture du Zimbabwe. Le programme SISED prévoit des formations destinées au personnel chargé des TIC dans les ministères de l’Éducation. Il encourage le développement de systèmes d’information pour la gestion de l’éducation (SIGE) initiés et conçus par les pays eux-mêmes afin que les SIGE et prototypes qui en résultent aient de plus grandes chances d’être testés, améliorés, mis en œuvre et déployés sur l’ensemble des territoires des pays. Le SISED a rassemblé les informations génériques requises en fonction des différents types de systèmes éducatifs. Des spécialistes SIGE de Tanzanie, de Zambie et de Zanzibar ont suivi cette activité de renforcement des capacités au siège du SISED. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Tegegn Wako, coordonnateur par intérim, GTSE, t.nuresu-wako@unesco.org |
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Les GT sur l'éducation non formelle et le développement de la petite enfance largement mobilisés pour la biennale L’ADEA se prépare activement à la biennale 2006 qui se tiendra à Libreville, au Gabon, du 27 au 30 mars 2006. La biennale approfondira le thème de l’amélioration de la qualité de l’éducation sous l’angle des conditions et facteurs d’efficacité des écoles et des programmes d’alphabétisation et de développement de la petite enfance. Deux groupes de travail de l’ADEA sont particulièrement impliqués dans les préparatifs de la biennale : le GT sur l’éducation non-formelle (GTENF) et le GT sur le développement de la petite enfance (GTDPE). Du 14 au 17 novembre 2005, le GTENF a organisé un atelier à Dakar pour préparer les séances de la biennale sur les politiques et programmes efficaces en matière d'alphabétisation et passer en revue les études qui seront présentées. L'atelier a réuni une trentaine de participants, dont les auteurs des différentes études qui portent entre autres sur la question des coûts, de la diversification et des langues. Parallèlement à cet atelier, le GTENF a organisé avec le GT sur la communication pour l'éducation et le développement (GTCOMED) un atelier de sensibilisation et de formation aux questions de l'alphabétisation et de l'éducation non-formelle à l'intention des média et du ministère de l'éducation de base du Sénégal. Le GTDPE centre également tous ses efforts sur la préparation de la biennale. Ses travaux portent actuellement sur une analyse des coûts du DPE.qui mettra en lumière le coût des programmes mais également les avantages de l’investissement DPE. Pour cela, le GTDPE réalise actuellement une étude qui évalue le coût de différentes interventions. Par ailleurs, le GTDPE et le Bureau de l’UNICEF pour l’Afrique de l’Ouest et centrale sont chargés de tester, au Burkina Faso et en Gambie, un modèle de calcul des coûts mis au point par la Banque mondiale. Cet exercice est un premier pas vers l’utilisation d’un modèle pour guider les investissements des pays en direction des jeunes enfants. Enfin, le GTDPE se prépare à lancer un nouveau site web dédié au DPE en Afrique. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Amina Osman, coordonnatrice, GTENF, wgnfe@yahoo.co.uk et Stella Etse, coordonnatrice, GTDPE, setse@unicef.org |
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Participation de l'ADEA à des réunions externes |
Première conférence ministérielle islamique sur l’enfant Organisée par l’Organisation islamique pour l’éducation, la science et la culture (ISESCO), l’Organisation des conférences islamiques (OIC) et l’UNICEF, cette conférence s’est tenue à Rabat, au Maroc, du 7 au 9 novembre 2005. Les objectifs de la conférence étaient : permettre aux ministres de partager leurs expériences ainsi que les progrès réalisés pour le bien être des enfants à la lumière des ODM et des objectifs World Fit for Children ; identifier les domaines de progression lente qui requièrent un renforcement des efforts accélérés ; mobiliser la coopération des Etats membres de l’OIC. Plus de 150 participants en provenance de pays musulmans ou comprenant des communautés islamiques importantes étaient présents et plusieurs pays d’Afrique subsaharienne étaient représentés au plus haut niveau (ministres ou députés). Invitée à participer à un panel modéré par Manzoor Ahmed, ancien directeur pour l’éducation de l’UNICEF, sur le thème de la qualité de l’éducation et la culture, l’ADEA a saisi cette opportunité pour présenter son propre exercice sur l’amélioration de la qualité de l’éducation. Plusieurs représentants de pays d’Afrique subsaharienne mais également du Moyen Orient et d’Asie du Sud Est ont exprimé leur intérêt sur l’exercice et ont approché l’ADEA pour avoir davantage d’informations. Ø Pour plus d'informations, consultez le site web de l’ISESCO http://www.isesco.org.ma/Children/ENG/index.html Deuxième réunion annuelle du GT pour la coopération internationale dans le domaine du développement des compétences Organisée en collaboration avec la FAO et l’IIPE, cette réunion, qui a eu lieu à Rome, du 10 au 11 novembre 2005, s’est intéressée au développement des compétences des populations rurales. Son objectif était de faire le lien entre développement des compétences et stratégies de lutte contre la pauvreté ciblant les populations rurales et de recommander une approche d’ensemble qui soutienne le développement rural durable plutôt qu’une approche fragmentaire mettant en exergue l’emploi ou l’éducation agricole. Les participants se sont accordés sur la nécessité d’adopter un cadre conceptuel holistique, centré sur les besoins des populations, qui considère le développement rural du point de vue des modes de vie existant dans les zones rurales. La FAO a présenté les recommandations issues du séminaire ministériel sur l’éducation pour les populations rurales organisé par l’ADEA, la FAO et l’IIPE à Addis Abéba en septembre dernier. Après la réunion, l’ADEA a rencontré des représentants de la FAO afin d’étudier des voies de collaboration avec le GT de l’ADEA sur le post primaire et la contribution éventuelle de ce GT au suivi du séminaire ministériel sur l’éducation pour les populations rurales organisé en septembre dernier par l’ADEA, la FAO et l’IIPE, à Addis Abéba. L’ADEA a également eu des échanges avec le consultant du ministère des Affaires étrangères qui a travaillé sur une approche de développement de compétences, appelée « formation de masse », basée sur un schéma multiple (non-formel, informel et formel). Cette approche rejoint celle qui sera étudiée par le GT sur l’éducation non-formelle de l’ADEA qui est sur le point de lancer une étude sur les passerelles entre les expériences d’éducation non-formelle et le système post-primaire formel du Sénégal et du Burkina Faso. Ø Plus d’informations sur le GT pour la coopération internationale dans le domaine du développement des compétences http://www.norrag.org/wg/ Réunion à mi-parcours de la 15ème Conférence des ministres de l’éducation du Commonwealth (CCEM) pour les régions Afrique, Chypre, Malte et Royaume Uni. Cette réunion a eu lieu à Freetown, au Sierra Leone, du 14 au 16 novembre 2005. L’ADEA y a fait deux présentations liées à son travail sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et l’impact du VIH/SIDA sur les systèmes éducatifs. Ces deux thèmes font partie des six domaines d’action identifiés par la 15ème Conférence du CCEM en 2004. Organisée par le Commonwealth Secretariat, la réunion avait pour objectif de faire le point sur les progrès réalisés dans ces domaines par les pays africains et européens. Le travail de l’ADEA sur l’amélioration de la qualité de l’éducation a suscité un vif d’intérêt, en particulier celui réalisé par les pays membres du Commonwealth à travers les pôles de qualité inter-pays et le travail de documentation effectué par le biais des études de cas nationales. Les participants ont également apprécié les efforts du GT ad hoc sur le VIH/SIDA dans l’appréciation de l’état de préparation des pays confrontés à la pandémie et des réponses apportées par les pays d’Afrique subsaharienne. L’ADEA a par ailleurs informé les ministres du Commonwealth du travail effectué par son GT sur l’enseignement supérieur et ses autres GT qui se sont attaqués aux questions de politiques sectorielles pour faire face au VIH/SIDA ainsi qu’aux questions de prévention et de protection du système. Les pays présents ont été invités à faire part à l’ADEA ou au Secrétariat du Commonwealth des approches prometteuses en œuvre chez eux. Par ailleurs le GT sur la profession enseignante sera également invité à collaborer dans ce domaine. Séminaire régional du BREDA sur l’enseignement secondaire en Afrique Le Bureau régional de l’UNESCO pour l’éducation (BREDA) a organisé un séminaire régional sur l’enseignement secondaire à Addis Abéba, du 21 au 24 novembre dernier. Ce séminaire est une étape supplémentaire dans la réflexion sur l’enseignement post primaire en Afrique. Elle poursuit les discussions entamées lors du premier séminaire régional organisé par l’UNESCO sur le thème du renouveau de l’enseignement secondaire en Afrique (Maurice, décembre 2001) ; les deux conférences régionales SEIA organisées par la Banque mondiale en (Ouganda, 2002 et Sénégal, 2004) ; la 4e réunion du Groupe consultatif inter-agences sur la réforme de l’enseignement secondaire et les questions relatives à la jeunesse (Paris, juin-juillet 2004) ; la réunion de partenaires conviée par l’ADEA à Edinburgh en vue de définir les priorités de son Groupe de travail ad hoc sur le post primaire (avril 2005). On notera par ailleurs que l’expansion et la diversification de l’enseignement secondaire est un domaine prioritaire du cadre stratégique de l’Union africaine et du NEPAD en vue de la réalisation des ODM et des objectifs EPT. Les thèmes principaux abordés par le séminaire étaient : l’accroissement de l’accès ; la diversification ; le renouveau des contenus des programmes ; la formation des enseignants du secondaire ; le rôle du leadership scolaire : le financement de l’enseignement secondaire en Afrique. Pendant le séminaire, l’approche, les activités et les perspectives du GT ad hoc de l’ADEA sur l’éducation post primaire ont été présentés. A la fin du séminaire un document avec des messages clés sur trois aspects de l’enseignement secondaire a été adopté : les enseignants et le leadership scolaire ; le financement ; le curriculum. Ø Note sur le séminaire régional sur l’enseignement secondaire Disponible en anglais uniquement Table ronde du ministère canadien de la coopération internationale sur l’éducation de base et le développement La ministre de la coopération internationale du Canada a organisé une table ronde à Ottawa, le 21 novembre 2005, dont l’objectif était de consulter divers partenaires sur les orientations stratégiques de l’Agence canadienne de développement international (ACDI). Pour ses futures activités, la coopération canadienne cherche à maximiser son impact par une double concentration, sectorielle et géographique. L’éducation de base sera l’un des cinq secteurs prioritaires du programme de coopération au développement du Canada. Les pays africains (14) constitueront la majorité des pays partenaires (25). En matière d’éducation de base, les quatre piliers sur lesquels reposera la programmation de l’ACDI sont les suivants : l’amélioration de la qualité, de la sécurité et de la pertinence de l’éducation de base ; l’élimination des obstacles qui empêchent de combler l’écart entre les sexes dans le domaine de l’éducation ; l’éducation en matière de prévention du VIH/SIDA ; l’éducation des filles et des garçons dans les situations de conflit ou d’urgence ou après un conflit. Invité à participer à la table ronde, le Secrétaire exécutif a prononcé une conférence finale sur les défis et les opportunités de la coopération canadienne en matière d'éducation.
Ø
Consultez le Site web de l’ACDI Ø Enoncé de politique internationale du Canada 5ème réunion du Groupe de haut niveau sur l’EPT Organisée à Beijing, du 28 au 30 novembre 2005, la 5ème réunion du Groupe de haut niveau sur l'EPT a été ouverte par les allocutions du Premier ministre chinois, du Président de Mongolie, de la princesse de Thaïlande, du vice-président de la RDC et du Directeur général de l'UNESCO. La réunion a été consacrée à l’alphabétisation pour l’habilitation, la parité entre les genres, l’éducation pour les populations rurales et la mobilisation des ressources pour l’EPT. Le rapport de suivi de l'EPT 2006 a souligné les progrès réalisés : environ 70 pays ont accru la part de leur budget national affecté à l'éducation, 22 millions d'enfants supplémentaires ont été scolarisés et l'aide à l'éducation de base a plus que doublé entre 1999 et 2003. Mais l'objet de parité entre les genres n'a pas été atteint et 100 millions d'enfants restent sans école pendant que 771 millions d'adultes demeurent analphabètes. De nombreux autres défis se poseront d'ici 2015 : multiplier par 2 ou 4 les taux d'accroissement annuel des effectifs, recruter plus de 60 millions d'enseignants nouveaux, mobiliser 5 milliards de dollars de plus par an, améliorer la qualité de l'éducation. L'éducation pour les populations rurales a été soulignée comme un impératif et une urgence pour atteindre les objectifs EPT et les ODM. Le Secrétaire exécutif de l’ADEA a été invité à faire une présentation pour la session sur les investissements en faveur de l’éducation pour les populations rurales. La prochaine réunion du Groupe de haut niveau se tiendra en Egypte et mettra l'accent sur le développement de la petite enfance. Ø Rapport mondial de suivi EPT 2006 http://portal.unesco.org/education/fr/ev.php-URL_ID=43283&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Disponible en anglais uniquement 3ème Table ronde sur l’abolition du travail des enfants La 3ème table ronde sur l’éducation pour tous et l’élimination du travail des enfants s'est tenue pendant la 5ème réunion du Groupe de haut niveau sur l’éducation pour tous. La table ronde était organisée par l’Organisation internationale du travail (OIT), l’UNICEF, la Banque mondiale et la Marche mondiale contre le travail des enfants. Les tables rondes qui ont précédé à New Delhi en 2003 et à Brasilia en 2004 avaient mis en exergue le lien entre l’élimination du travail des enfants et la réalisation des objectifs du millénaire et de l’éducation primaire universelle. A Beijing, l’objectif de la 3ème table ronde était d’attirer l’attention de la communauté internationale sur la nécessité de mettre en place un environnement pour lutter efficacement contre le travail des enfants : mise en œuvre d’actions pratiques, mobilisation de ressources supplémentaires, reconnaissance formelle du lien entre l’EPT et l’élimination du travail des enfants, établissement d’un cadre normatif. La table ronde a notamment permis le partage d’expériences nationales et de bonnes pratiques dans le domaine de l’abolition du travail des enfants. Ø Document inter-agences sur l’abolition du travail des enfants et la réalisation de l’EPT Disponible en anglais uniquement Forum internet sur les ressources éducatives en libre accès Dans le monde entier, les établissements d’enseignement supérieur doivent faire face à une demande croissante alors même qu’ils doivent maintenir leurs coûts au même niveau ou les réduire. Par ailleurs, la qualité de l’enseignement est une préoccupation de plus en plus présente, particulièrement pour les pays en développement au sein desquels la demande dépasse les capacités. Les ressources éducatives en libre accès sont une réponse à la production et à la fourniture de ressources de qualité (contenus de cours, matériaux pédagogiques, etc.) à des coûts abordables. Adopté par l’UNESCO, le concept de ressources éducatives en libre accès [Open Educational Resources (OER) en anglais] désigne la fourniture de ressources éducatives par le biais des technologies de l’information et de la communication et pour leur consultation, utilisation et adaptation par une communauté d’utilisateurs à des fins non-commerciales. Avec l’appui de la Fondation William and Flora Hewlett, l’IIPE a organisé dernièrement un forum internet sur les ressources éducatives en libre accès pour l’enseignement supérieur. Le Secrétaire exécutif a été invité à modérer une session sur les aspects linguistiques et culturels relatifs à la fourniture d'OER. Il a invité les participants à réfléchir sur deux questions majeures : (i) les inconvénients de la domination de l’anglais qui entrave l’accès des non-anglophones aux OER et qui pose le problème de leur adaptation aux besoins et aux modes de pensée locaux ; (ii) le danger représenté par le monopole de production d’OER par les pays développés qui relègue les pays en développement au rôle de simples consommateurs. |
| Mouvements au sein du réseau |
Nouveaux membres du Comité directeur de l'ADEAL'ADEA souhaite la bienvenue aux nouveaux membres de son comité directeur : S.E. Mme. Chinwe Nora Obaji, ministre de l'éducation du Nigéria, S.E. M. Aires Bonifacio Baptista Ali, ministre de l'éducation et de la culture du Mozambique, Mme Anne Banwell, de l'Agence canadienne de développement international (ACDI), M. Jussi Karakoski, du ministère des Affaires étrangères de la Finlande et Mme Bente Nilson, de l'Agence norvégienne pour la coopération au développement (Norad). |
| Nouvelles parutions |
Lettre d'information sur les langues et l'éducation de l'ADEA Que les élèves apprennent mieux lorsqu'ils comprennent ce qui leur est appris devrait être une évidence. Pourtant, dans de nombreux pays d'Afrique subsaharienne, la langue d'instruction utilisée dans les écoles est une langue étrangère. La lettre d'information fait le point sur l'utilisation des langues africaines dans les systèmes éducatifs, sur les modèles existants et sur leurs résultats. Ø Lettre d'information de l'ADEA, Vol 17, Numéro 2 Article de l'ADEA publié dans le livre de la réunion des chefs d’Etat des pays du Commonwealth (CHOMG) Le Secrétaire exécutif de l’ADEA a été invité par le Secrétariat du Commonwealth à contribuer un article sur l’éducation pour les populations rurales. Cet article a été publié dans le livre préparé pour la réunion des chefs d’Etat des pays du Commonwealth (CHOGM - Commonwealth Heads of Government Meeting) qui a eu lieu à Valletta, à Malte du 25 au 27 novembre dernier. L’objectif principal du livre CHOGM est d’être une source d’information pour les chefs d'Etat sur des questions clés d’actualité qui affectent les pays du Commonwealth et le monde entier. Les questions liées au développement et à la démocratie figurent en premier plan. Ø L’article du Secrétaire exécutif de l’ADEA Ø Site web du CHOGM : http://www.chogm2005.mt/page.aspx?site=CHGM&page=default Manuel sur l’enseignement multigrade (GTPE) Le GT sur la profession enseignante vient de publier un manuel contenant sept modules de formation sur l’enseignement multigrade. Les modules de formation couvrent les thèmes suivants : Module 1 : Introduction à l’enseignement multigrade Module 2 : Un enseignement et un apprentissage efficaces dans des salles de classe multigrades Module 3 : Gestion et organisation des classes Module 4 : Approches à l’enseignement dans des classes multigrades Module 5 : Les matériels d’instruction et la gestion des matériels Module 6 : Bilan et évaluation Module 7 : Planifier un programme d’instruction pour les classes multigrades Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Virgilio Juvane, coordonnateur, GTPE, v.juvane@commonwealth.int |
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Réunions de l'ADEA
5 au 9 décembre 2005 Atelier GTSE sur les bases de données et l'intégration web Le GT sur les statistiques de l’éducation (GTSE) prépare une réunion qui se tiendra à Pretoria (Afrique du Sud) du 5 au 9 décembre prochain. Deux activités parallèles sont prévues pour finaliser le cycle de formation destiné aux pays anglophones d’Afrique subsaharienne : une réunion pour la relance des groupes de travail techniques et un atelier sur la conception de bases de données et l’intégration de contenus web. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Tegegn Wako, coordonnateur par intérim, GTSE, t.nuresu-wako@unesco.org 12 au 15 décembre 2005 Séminaire sur l'adaptation des curricula Organisé en partenariat avec l'Agence inter-gouvernementale de la Francophonie (AIF) et le Bureau régional pour l'éducation en Afrique (BREDA), ce séminaire a comme objectif principal de favoriser les échanges autour de la question de l'élaboration de curricula adaptés au contexte africain et aux défis majeurs qui se posent en Afrique. Trois problématiques seront abordées : l'approche par les compétences ; l'introduction de l'enseignement des langues nationales ; la dimension genre dans les curricula. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Amina Yekhlef, consultante, Secrétariat de l'ADEA, a.yekhlef@iiep.unesco.org 12 au 17 décembre 2005
Premier séminaire-atelier annuel de partage
et de renforcement des capacités des acteurs et institutions Ce séminaire-atelier fait partie d'un programme de mise en réseau des institutions de formation d'enseignants. Le programme est soutenu par le Centre interuniversitaire Paul-Gérin-Lajoie (CIPGL) de l'université du Québec à Montréal (UQAM), le GT de l'ADEA sur la profession enseignante (GTPE, l'Institut international de l'UNESCO pour le renforcement des capacités en Afrique (IIRCA), l'Université virtuelle africaine (UVA) et la Banque mondiale. L'atelier aura pour thème "Les réformes de la formation des enseignants du primaire dans le cadre des programmes EPT". Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Virgilio Juvane, coordonnateur, GTPE, v.juvane@commonwealth.org 19 au 21 janvier 2006 Réunion du comité directeur du GTDPE La deuxième réunion du comité directeur du GT de l’ADEA sur le développement de la petite enfance (GTDPE) se tiendra à Maputo (Mozambique) du 19 au 21 janvier 2006. A l’ordre du jour, les préparatifs de la biennale de l’ADEA ; l’édition 2007 du rapport mondial de suivi sur l’EPT, consacré au DPE ; le point sur la situation depuis la 3e conférence africaine sur le DPE ; et les grandes orientations d’action du GT après la biennale de mars 2006. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Jeannette Vogelaar, leader, GTDPE, jeannette.vogelaar@minbuza.nl, ou Stella Etse, coordonnatrice, GTDPE, setse@unicef.org 27-31 mars 2006 Biennale de l'ADEA La biennale de l'éducation de l'ADEA est le rendez-vous régional le plus important sur l'éducation en Afrique. La biennale 2006 s'intéressera aux facteurs et conditions d'efficacité des écoles et des programmes d'alphabétisation et de développement de la petite enfance. Le 27 mars, à la veille de la biennale, le Forum des ministres de l'éducation d'Afrique subsaharienne discutera des activités de la nouvelle décennie de l'éducation de l'Union africaine (2006-2015) et des priorités et stratégies futures de l'ADEA. Ø Pour plus d’informations, veuillez contacter : Thanh-Hoa Desruelles, responsable communication/publications, Secrétariat de l'ADEA, th.desruelles@iiep.unesco.org |
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Brèves de l’ADEA est un bulletin d’information mensuelle diffusé électroniquement
aux membres et partenaires de l’ADEA afin de les maintenir au courant
des activités de l’association. Le bulletin est produit par le
Secrétariat de l’ADEA. Pour plus d’informations sur le bulletin ou pour
adresser vos commentaires, contacter la rédactrice en chef, Thanh-Hoa
Desruelles, tel : +33 : (0) 145 03 77 69, fax : +33 (0) 145 03 39 65,
mél : th.desruelles@iiep.unesco.org | |
