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Nous ne pouvons pas enseigner la science aux enfants, nous pouvons seulement  les aider à l’expérimenter !

Selon les mots d’Henri Poincaré, « une accumulation de faits n'est pas plus une science qu'un tas de pierres n'est une maison », la nécessité de former les enseignants en tant qu’agents du changement est considérée comme étant fort essentielle dans le processus de développement de la culture scientifique dans le cadre du développement national des sociétés pacifiques. Les jeunes sont pleins d’énergie, prêts à demander « pourquoi ? », et ressentent une envie de créer et d’innover. Le 21e siècle nous demande à tous de prendre des décisions au niveau personnel et de l’entreprise qui sont éclairées par la science...

#RuralWomenDay: Education a key driver of rural women development

It goes without saying in typical African traditional societies women are marginalized, discriminated upon and sometimes deprived of their rights. This is something they have endured for decades. The situation gets worse when we learn that world illiteracy levels are highest among rural women. In fact according a joint 2010 report by FAO, IFAD and ILO, women make up over two-thirds of the world’s 796 million people who are illiterate, and many of them live in rural areas. This, even as literacy and education are considered powerful tools in the fight against poverty...

Mon histoire: réveillant la géante

Je m’appelle Agnes Feima Kenneh. J’étais née le seize février 1993. En 1991, la guerre a commencé en Sierra Léone qui a continué pendant onze années. Ma mère et mon père étaient dans la région de Kailahun qui est situé dans l’est de Sierra Léone. Un jour, j’étais au dehors en jouant avec mes amis, quand nous avons entendu un bruit  étrange. Comme nous étions des enfants, nous n’avons pas compris le bruit. Soudain, les parents appelaient leurs enfants et un peu plus tard, mon père m ‘ appelait...

Libraries and Literacy… Is there a connection to quality education?

Early this year I was a participant at a UNESCO sponsored workshop dubbed – How do Libraries support National Literacy efforts? The event was organized by the UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) and held at their offices in Hamburg Germany on 5-6 April 2016. Thanks to the Association for the Development of Education in Africa (ADEA) through the Working Group on Books and learning Materials (WGBLM), I was given this auspicious opportunity to attend...

Should we reconsider the faces of research in teaching? Retelling a teacher’s story in Senegal

"What nobler employment, or more valuable to the state, than that of the man who instructs the rising generation?" Asks Marcus Cicero in praise of teachers. The Economist magazine recently acclaimed the contribution of teachers in not just educating children and nurturing the future, but even in shaping the economy. The argument is clearly raised, that many factors shape a child’s success, but in schools nothing matters as much as the quality of teaching. While the profession is noble, it takes a good teacher to deliver the desired change...

Comment peut-on développer des leaders en alphabétisation afin qu'ils disposent de la recherche et soient suffisamment préparés pour relever les défis mondiaux en alphabétisation?

La pertinence des actions d’alphabétisation transcende la simple maitrise des connaissances instrumentales. Elle peut mieux s’apprécier à travers son impact dans la vie des populations, en termes d’autonomisation, de production d'effets multiplicateurs sur le niveau d'amélioration des revenus des personnes alphabétisées, de leurs conditions d’existence et de travail, ou encore à partir de leurs contributions efficaces à la réalisation du développement durable, aux divers plans social, culturel et économique de leur milieu...

La qualification en Afrique : changement de paradigme vers le développement des compétences techniques et professionnelles

Le principal objectif de l’enseignement et de la formation techniques et professionnels (EFTP) est l’acquisition de compétences employables dans le monde du travail. Faute de compétences en rapport avec l’emploi, les jeunes et les adultes ne peuvent pas saisir les possibilités d’emploi qui offrent un revenu décent. Le nombre important de jeunes qui ne font pas d’études, ne travaillent pas ou ne suivent pas de formation est non seulement une mise en accusation de l’efficacité des systèmes nationaux d’éducation et de formation, mais aussi une question de sécurité nationale...

L'Afrique et l’agenda post-2015 de l’Education: quels rôles pour le développement des compétences et savoir-faire?

Depuis 2008, l'ADEA a entrepris de réorienter le débat sur le rôle de l'éducation et la formation dans le développement socioéconomique. L'Association a commencé tout d'abord par souligner l'importance de l'enseignement post-primaire à un moment où beaucoup jugeaient cela prématuré étant donné que l'Enseignement primaire universel (EPU) restait inachevé. À l'occasion de sa Biennale 2008 à Maputo au Mozambique, l'Association a plaidé en faveur de systèmes éducatifs holistiques, intégrés et diversifiés...

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