Le Programme de la formation continue (Septembre 2010 et Mai 2011)

Pendant la formation continue (session de 5 heures chacune, voir contenus dans l'encadré 5 ci-dessous) les participants ont choisi des thèmes et ont élaboré plusieurs projets pilotes (voir la liste dans l'encadré 6 et les détails de chaque projet sont disponibles dans les fiches d'information du projet connexe) pour répondre aux besoins de formation du groupe. Les participants ont aussi visité des lieux de travail et rencontré d'autres contributeurs. Ils ont aussi travaillé sur les études en vue de l'introduction des méthodes de travail dans les manuels.

Octobre 2010 - Première formation continue

Nous avons mis en place un travail de groupe en fonction des besoins des participants, des mises en situation, des exercices, jeux de rôle, simulations de conférences, etc. 
Nous avons déterminé les domaines dans lesquels chaque élève voulait s'améliorer pour commencer à aider la communauté par des :

  • Journées de travail à thèmes, séminaires et conférences concernant le domaine de la justice.
  • Journées de travail réservées aux hommes et aux femmes.
  • Formation à la médiation familiale et de couples.
  • Enseignement aux enfants et aux enfants des rues.
  • Formation des parents et d'animateurs d'écoles d'éveil philosophiques pour enfants de 6 à 20 ans.
  • à partir de la 1ère formation continue, le mercredi est consacré à aller sur le terrain pour voir travailler les élèves dans leur domaine de compétences afin de mettre en route les projets pilotes dans chaque secteur important de la société.
    Rencontre des collaborateurs, visite des O.N.G., dialogue avec les collègues, les éducateurs, afin de créer une solidarité
    et la motivation de tous. Tous les intervenants proches de l'élève sont donc inclus dans les projets pilotes.
  • à la fin de la 1ère formation continue, les élèves ont pris l'engagement de travailler sur un thème précis (la rigueur comme travail de déprogrammation de l'inconscient collectif du Congo) et nous avons programmé une rencontre (hors formation pendant mon absence) pour faire le bilan des progrès de chacun avec un responsable qui, lors de la 2ème formation continue en février, en a fait la synthèse.
  • Première mise en place du projet pilote avec le centre pour enfants des rues : (Projet Marthe)

Mercredi-Visite du centre pour enfants des rue de Marthe

Mes constatations me conduisent à proposer une extension du projet afin de rendre les enfants autonomes et afin qu'ils puissent construire de vraies racines et se déprogrammer de leur passé (réhabilitation du lieu en particulier de la cuisine, achat d'instruments de cuisine, jardin potager, autres thèmes de réflexions liés aux nouvelles activités, dessins et travaux de création des enfants pour décorer le lieu de vie).

J'inclus dans ce projet, une intervention de ma propre association en Suisse (Association Duchamps-Libertino pour l'encouragement de la Sagesse et de la Paix dans le Monde) afin d'aider financièrement le travail émotionnel et en profondeur des enfants, des éducateurs et du responsable du Centre qui s'investit dans notre projet.

Mercredi : Autres visites 

  • Dans l'O.N.G. de Luc pour la mise en place d'un autre projet pilote pour les enfants des rues et des populations
    minoritaires (Projet Luc)
  • Rencontre des responsables du projet pilote à la Fédération nationale de la Jeunesse protestante (Projet Willy)ouverture de 3 cours pour enfants de 6 à 11 ans, de 12 à 15 ans et de 16 à 25 ans.
Ces trois projets pilotes ont donc démarré officiellement et nous ferons le bilan lors de la 3ème formation continue en mai
2011. D'autres élèves ont mieux élaboré les concepts de leur projet à venir et m'ont remis les dossiers afin que je les étudie.

Février 2011 : Deuxième formation continue

  • Bilan des progrès de chacun. Suivi du travail des élèves.
  • Bilan du travail à thème sur la rigueur.
  • Nouveau travail à thèmes (confiance en soi, en son avenir et la capacité des autres à évoluer correctement) avec rencontre des élèves deux fois entre le mois de février et mai pour accentuer leur solidarité, leur persévérance. Nous avons amélioré l'organisation et soulagé le responsable de ce projet dans un partage plus correct des responsabilités du groupe et de la capacité de chacun à prendre des initiatives (supprimer la passivité, la dépendance, etc.).
  • Marthe a fait le bilan du projet pilote du Centre pour enfants des rues et nous avons constaté une problématique
    concernant les éducateurs de ces centres qui, eux-mêmes influencés par leurs programmations émotionnelles, ne
    peuvent aider correctement les enfants à trouver un équilibre.
  • Cela nous a conduits à mettre en place un second projet pilote (projet Cédric) afin de compléter les résultats du pre-mier.
  • Travail de réflexion sur l'interprétation des préceptes religieux : les 7 péchés capitaux et les 10 commandements analysés et interprétés par deux voies : la voie religieuse et la voie philosophique de la formation de médiateurs.
  • étude des piliers de la spiritualité : Amour, Responsabilité, Liberté, Rigueur, Idéal, Puissance

En Mai 2011 - Troisième formation continue

  • Bilan des projets en cours et visite sur le terrain.
  • Marthe : Mise en activité des travaux du centre pour enfants des rues. élaboration du jardin potager (avec travail de prise de conscience sur les besoins du corps et de la nature, comment se nourrir correctement. à travailler : le lien entre le respect de son corps, la dignité et la beauté).
  • Willy : Visite et participation aux cours pour les enfants. Bilan.
  • Bilan du travail de Cédric pour la formation des éducateurs.
  • Bilan du travail de l'O.N.G. de Luc. Mise en route de trois autres projets pilotes.

Mise en route de trois autres projets-Pilotes 

  • O.N.G., projet pour les filles-mères, les filles et les femmes en situation difficile. Ouverture d'un centre de couture et
    d'enseignement des programmations émotionnelles. Travail sur le rôle de la femme.
  • O.N.G., Main blanche du Secours, Centre d'accueil temporaire de conférences, retraites et séminaires (l'élève donne
    déjà des conférences avec succès).
  • Création d'une école bilingue pour les élèves de maternelle et primaire à Kmango doublée de l'enseignement des
    programmations émotionnelles.
  • Renforcement des groupes de travail et mise en situation :
    • Pour approfondir la capacité d'enseigner les principes de la formation en conférences,
    • Pour créer des centres pour jeunes,
    • Pour faire des médiations de couples et de familles,
    • Pour travailler sur le contenu des journées hommes et femmes,
    • Pour commencer à analyser comment mettre en place l'enseignement de la formation auprès des ensei-gnants, des enfants et des parents dans l'éducation formelle et non formelle