L'insertion des jeunes dans la vie active par l’enseignement technique et la formation professionnelle, thème de la 47ème session de la CONFEMEN La question de l’insertion des jeunes dans la vie active est un souci commun à tous les systèmes éducatifs. Elle se pose avec une acuité particulière dans les pays du Sud, principalement du fait de la courte espérance de vie scolaire, et, d’une école qui est souvent en décalage par rapport aux réalités et aux besoins de la communauté. Aussi, l’insertion des jeunes dans la vie active, quel que soit le niveau d’enseignement atteint, demeure une préoccupation majeure pour la CONFEMEN. La déclaration de Yaoundé, issue de la 46e session ministérielle tenue à Yaoundé en 1994, avait tracé le schéma d’une école de base qui aurait deux finalités : préparer l’élève à la poursuite des études secondaires certes, mais aussi à l’insertion dans la vie active si la scolarité n’était pas poursuivie au delà de ce premier cycle. Lors de la 47ème session de la CONFEMEN, les réflexions ont porté sur l’enseignement technique et la formation professionnelle. Malgré son potentiel considérable dans le processus d’intégration des jeunes dans la vie active, cet enseignement ne représente aujourd’hui qu’une part négligeable de l’enseignement secondaire, tous pays de la CONFEMEN confondus. La 47ème session ministérielle de la CONFEMEN (Conférence des ministres ayant le français en partage), pendant laquelle le thème de l’enseignement technique et professionnel a été débattu, s’est déroulée les 17 et 18 avril derniers à Liège. Aujourd’hui, dans les pays du Sud membres de la CONFEMEN, seuls 38% des enfants en âge d’aller à l’école ont accès au cycle primaire, seuls 20% de ceux qui ont finalisé ce cycle accèdent au secondaire et seuls 5 à 10% de ces derniers ont accès à l’enseignement technique et professionnel. L’enseignement technique représente donc une part marginale de l’enseignement secondaire général. Les 80% des élèves qui n’ont pas accès au secondaire n’ont pour seule ressource de formation professionnelle que l’apprentissage traditionnel. Outre son développement limité, l’enseignement technique et professionnel souffre de ressources matérielles et humaines insuffisantes et de l’inadéquation entre l’offre et la demande de formation tant au niveau quantitatif que qualitatif. A titre d’exemple, la demande d’emploi est forte dans le secteur informel (agriculture, artisanat, pêche, élevage, transport), tandis que l’offre est orientée vers le secteur moderne (industrie, commerce). Au terme du débat, les ministres présents ont adopté à l’unanimité la Déclaration de Liège et décidé de placer l’enseignement technique et professionnel, avec l’éducation de base, au coeur de leurs préoccupations et de leurs actions, en préconisant les principes directeurs suivants : la reconnaissance de la formation professionnelle et technique comme partie intégrante du système éducatif, la valorisation de son statut par rapport à l’enseignement général, le recentrage des contenus de formation visant à l’acquisition de compétences personnelles et de qualifications professionnelles. L’intérêt suscité par le thème de l’enseignement technique et la formation professionnelle a conduit les participants à proposer la tenue sur ce thème d’Assises francophones qui réuniront décideurs, responsables de l’éducation et de la formation, et partenaires économiques, afin d’approfondir le sujet et d’arrêter des stratégies politiques opérationnelles. Martine Boulanger, Documentaliste au Secrétariat technique permanent de la CONFEMEN Pour obtenir le document de référence, L’éducation de base : Vers une nouvelle école, veuillez adresser votre demande à : CONFEMEN, Sécrétariat Technique Permanent, Immeuble Kébé-Extension, 3ème étage, B.P. 3220, Dakar, Sénégal Tél : (221)21 60 22 ; (221)22 47 34 ; (221)21 80 07 Télex : 21-563 - CONFEMEN SG Télécopie : (221)21 32 26 Coût de l’ouvrage : 1.310 FCFA par virement au compte SGBS 0-500-710 193/2 CONFEMEN-Fonds commun.