L'ADEA milite pour une meilleure utilisation des données dans les Etats membres africains lors de la Conférence de l'ISU sur les données et statistiques de l'éducation

La Conférence sur les données et statistiques de l'éducation qui s'est tenue à Paris du 7 au 9 février s'est achevée, mais notre message principal continue de résonner. Le Secrétaire exécutif de l'ADEA, Albert Nsengiyumva, a participé à la troisième journée de cet événement mondial organisé par l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU), où les organismes régionaux se sont interrogés sur les meilleures approches pour travailler ensemble afin d'améliorer l'utilisation des données et des statistiques sur l'éducation et les compétences pour une prise de décision fondée sur des preuves, et sur la manière d'aider les pays membres à améliorer la collecte de données pertinentes pour suivre les progrès réalisés par rapport aux objectifs mondiaux en matière d'éducation.  

Albert a souligné comment l'ADEA a travaillé avec les États membres africains tout au long de la vie des différents cadres et jalons - tels que le Cadre d'action de Dakar 2000 sur l'Éducation pour tous (EPT), le Plan d'action de l'Union africaine (UA) pour la deuxième Décennie de l'éducation pour l'Afrique 2006 -2015, et maintenant la Stratégie continentale de l'éducation pour l'Afrique 2016 - 2025 (CESA 16 - 25) - en améliorant la capacité des États membres à collecter et à gérer des données de qualité sur l'éducation, et à rendre compte des indicateurs clés utilisés pour suivre les progrès des cadres nationaux, régionaux, continentaux et mondiaux, en collaboration avec divers partenaires tels que l'ISU.

L'ADEA a continué à sensibiliser - à travers ses engagements politiques de haut niveau avec ses États membres - à l'importance de mettre à disposition des données de qualité sur l'éducation et les compétences - et aux conséquences de prendre des décisions qui ne sont pas basées sur des preuves et bien informées, lorsqu'il s'agit de planification, de mise en œuvre, de suivi et d'évaluation.

Nous avons également entrepris, au fil des ans, des enquêtes sur les besoins prioritaires des États membres africains en matière de données sur l'éducation et les compétences et nous avons utilisé les résultats pour développer des stratégies de renforcement des capacités dans les systèmes d'information sur la gestion de l'éducation (SIGE) ainsi que des modules SIGE et d'autres outils que nous avons utilisés pour renforcer les capacités des planificateurs, des statisticiens et des responsables des TIC dans les ministères de l'éducation dans la chaîne de valeur des données, ce qui a permis d'améliorer les rapports du niveau national au niveau mondial.

L'ADEA a travaillé avec des pays, des communautés économiques régionales et l'UA pour produire des normes et standards SIGE régionaux. Ceux-ci ont été utilisés pour entreprendre des évaluations par les pairs du SIGE dans plus de 10 pays africains, ce qui a permis d'élaborer des feuilles de route pour s’améliorer le SIGE national, de la politique à la mise en œuvre - un exemple en est la Gambie, avec laquelle nous avons récemment travaillé à l'élaboration de sa politique nationale en matière de SIGE.

Une nouvelle initiative, soutenue par le Centre pour l'enseignement et l'apprentissage innovants (CITL) de la Fondation Mastercard, est en cours, soulignant notre ambition et notre désir d'aider les États membres africains à renforcer leur capacité à utiliser des données éducatives de qualité pour suivre les domaines prioritaires clés de leur choix et contribuer de manière significative à la réalisation de leurs objectifs de développement et de ceux qui dépassent les frontières des pays. Le projet "Relever le défi des données sur l'éducation et les compétences en Afrique" s'appuiera sur les technologies de l'éducation (EdTech) pour renforcer la capacité de 30 États membres africains - sur une période de 5 ans - à collecter, analyser, communiquer et utiliser des données de qualité sur l'éducation et les compétences afin d'éclairer la prise de décision des ministères de l'éducation et d'autres parties prenantes nationales clés.

Le nouveau Plan stratégique 2023 - 2027 de l'ADEA comporte un solide pilier sur les données, car le défi des données continue de se manifester dans les études que nous menons et dans notre engagement avec les États membres africains. Ce pilier servira de point d'ancrage à nos futures interventions dans ce domaine.

Pour améliorer la coordination autour de l'agenda national, régional, continental et mondial de l'éducation sur les repères de l'ODD 4, Albert a indiqué que l'ADEA continue de promouvoir la nécessité de collaborer dans le cadre d'un partenariat mutuel. Pour ce faire, certaines conditions ou exigences sont nécessaires. Selon lui :

« La première est d'avoir une vision et un agenda communs - du point de vue des États membres et non des partenaires. Laissons les États membres prendre l'initiative et, en tant que partenaires, nous les aidons à concrétiser leur vision. Deuxièmement, il faut éviter les interventions fragmentées qui favorisent les îlots de réussite, mais dont l'impact à grande échelle est limité. Il est logique de consolider nos efforts et nos ressources et d'engager les États membres d'une seule voix. Troisièmement, la collaboration doit comporter un solide élément de durabilité - de sorte que nous fassions passer nos interventions du niveau du projet au niveau du système... et que nous nous désengagions pour que les États membres puissent prendre le relais grâce à leurs plans sectoriels en matière d'éducation. Enfin, nous devons renforcer les structures existantes - par exemple celles des partenaires et des CER dans le cas de l'Afrique, afin qu'il y ait un lien solide entre les interventions au niveau national et les agendas régionaux, continentaux et mondiaux en matière d'éducation ».

La participation de l'ADEA à la conférence de l'ISU souligne notre désir de développer et de rassembler le soutien des partenaires autour des besoins et des stratégies des États membres et nous sommes heureux d'avoir profité de cette occasion pour améliorer l'engagement et l'ouverture.