Systèmes d'équivalences éducatives en Afrique du Sud, au Botswana, au Kenya et en Namibie

Ce document replace l'élaboration de cadres nationaux de qualifications (NQF) dans la perspective de l'apprentissage tout au long de la vie. Il met en lumière les expériences et les phases de développement des processus NQF dans quatre pays - l'Afrique du Sud, le Botswana, le Kenya et la Namibie. Les auteurs tirent ensuite les leçons de cette enquête relatives aux obstacles à la mise en ouvre, qui sont essentiellement liés à des problèmes de système et de capacités. La fonction centrale d'un NQF, quelle que soit sa phase de développement, consiste à valider les notes individuelles qui déboucheront sur des qualifications, même à un niveau de base. Le NQF s'efforce aussi de favoriser la portabilité, l'accessibilité et la transférabilité des notes, connaissances - en vue, notamment de reconnaître et de comptabiliser les acquis antérieurs. Les auteurs plaident pour l'intégration dans les NQF des acquis de l'apprentissage non formel, afin de garantir la validation, l'accréditation et la certification de ce type de formation.