L'ADEA commémore la 30e journée de l'enfant africain : Les droits de l'enfant dans l'environnement numérique
Nous commémorons le 16 juin la Journée de l'enfant africain (JEA), une journée mise à part par l'Union africaine (UA) pour mettre l'accent sur le sort des enfants d'Afrique. Cet événement remonte à 1991, lorsque l'Assemblée des chefs d'État et de gouvernement de l'Union africaine a décidé d'honorer la mémoire des 176 élèves décédées à la suite du soulèvement étudiant de Soweto, en Afrique du Sud, le 16 juin 1976. À l'époque, les étudiants avaient manifesté pour protester contre la politique consistant à leur enseigner dans une langue différente de celle qu'ils préféraient, ce qui avait pour conséquence une mauvaise qualité de l'apprentissage et de l'enseignement.
Aujourd'hui, nous célébrons la mémoire et la bravoure des courageux écoliers qui ont payé le prix ultime pour défendre leur droit à une éducation de qualité et à un avenir prospère. A cette occasion, nous appelons à une introspection sérieuse et à un engagement pour relever les nombreux défis auxquels sont confrontés les enfants à travers le continent. L'ADEA se joint aux pays membres pour contextualiser cette journée comme une opportunité de répondre aux besoins d'apprentissage des enfants, de plaider pour que les gouvernements nationaux augmentent leurs investissements dans les technologies numériques qui soutiennent l'éducation, en particulier l'apprentissage fondamental.
Le thème du JEA de cette année est "le droit de l'enfant dans l'environnement numérique". Il évoque la prévalence croissante de la technologie numérique ainsi que son impact et son rôle dans l'élaboration des moyens de subsistance de la jeunesse africaine en pleine croissance. Des études montrent que les jeunes Africains représentent plus de 40 % de la population mondiale des jeunes. Cela signifie que 4 jeunes sur 10 sont originaires d'Afrique. De même, les Nations unies signalent que 70 % de la population de l'Afrique subsaharienne a moins de 30 ans. Pourtant, pour dix chômeurs, quatre sont des jeunes. Ce contraste ne devrait pas exister si l'on considère les possibilités illimitées qu'offre la technologie numérique.
La technologie est le langage des jeunes. L'accès à l'internet et son utilisation sont à la base de la diffusion des technologies numériques et sont en augmentation dans le monde entier. En mai 2022, l'Afrique comptait environ 590 millions d'utilisateurs (43 % de pénétration de l'internet). Ce chiffre inclut les enfants, qui représentent un tiers de tous les utilisateurs d'internet dans le monde et sont de plus en plus exposés à l'environnement virtuel. Dans ce contexte, l'ère numérique a fondamentalement changé la façon dont les enfants tirent parti de leurs droits et les exercent.
L'ADEA s'est engagée à faciliter ce lien lorsque les pays membres, les communautés économiques régionales et les pays maximisent les avantages de la technologie numérique et de l'accès à l'internet pour renforcer la fourniture d'une éducation de qualité, en particulier au niveau fondamental, où la pauvreté de l'apprentissage en Afrique est frappante et inquiétante. Par exemple, 32 millions d'enfants en âge de fréquenter l'école primaire ne sont pas scolarisés. La Banque mondiale estime que la faiblesse des systèmes éducatifs coûte au continent 6 % de son PIB annuel. Il s'agit là d'emplois et d'avantages économiques qui pourraient changer la vie de chaque enfant africain.
En tant que forum politique et voix de l'éducation en Afrique, les initiatives et les plaidoyers de l'ADEA ont été orientés vers l'assurance que les pays disposent de la bonne information et de la base factuelle pour soutenir les initiatives et les politiques nationales visant à améliorer l'accès à la technologie et l'apprentissage. Au cours des derniers mois, en collaboration avec nos partenaires, nous avons entrepris des efforts pour aider les pays à inverser la pauvreté en matière d'apprentissage. Lors de la Triennale 2022 de l'ADEA, nous avons réuni des ministres et des délégations ministérielles qui ont noté l'impact du COVID-19 sur les systèmes d'apprentissage en Afrique ainsi que les défis sans précédent de l'apprentissage fondamental et se sont donc engagés à adopter la numérisation pour améliorer la prestation durable de l'éducation et de la formation en Afrique. Les ministres ont également convenu d'améliorer l'accès et l'équité en matière d'éducation pour les populations vulnérables, notamment les jeunes, les femmes et les enfants. De même, le rapport Spotlight sur l'apprentissage fondamental - un partenariat avec l'Union africaine et le Rapport mondial de suivi sur l'éducation - fournit des informations clés sur les lacunes en matière d'apprentissage fondamental et propose des recommandations politiques pour combler ces lacunes.
Au début du mois de mai de cette année, nous avons lancé le rapport d'étude de 34 pays africains sur l'utilisation des TIC dans l'éducation et l'apprentissage à distance en temps de crise avec la Banque islamique de développement, la Banque africaine de développement et la Fondation Mastercard, qui financent le projet. Le rapport a permis de recueillir des informations sur la situation au niveau national et sur le niveau d'investissement nécessaire pour combler le fossé numérique dans les pays étudiés. Des pays comme la Côte d'Ivoire, le Mozambique, le Rwanda, l'Afrique du Sud et la Gambie s'appuient déjà sur les résultats de cette étude pour fournir un accès à l'apprentissage dans leurs écoles.
L'ADEA a également lancé une série d'études, « Africa Learning Together », dans laquelle nous recueillons et synthétisons les connaissances sur ce qui fonctionne et sur la manière dont les pays peuvent tirer des enseignements des interventions nationales réussies ailleurs. Dans cette série, nous avons examiné le programme de rattrapage mis en œuvre par le ministère de l'éducation en Zambie, pour soutenir le développement professionnel des enseignants en cours d'emploi grâce à l'apprentissage par les pairs ; nous avons examiné la mise en œuvre du programme PAQUET au Sénégal pour comprendre comment l'accès équitable à l'éducation se produit, et nous avons examiné l'initiative de conception universelle de l'apprentissage au Malawi qui fournit un accès à l'apprentissage aux enfants handicapés.
La technologie a rendu tous ces efforts possibles. Mais nous savons qu'il reste encore beaucoup à faire. Nous voulons que davantage d'écoles soient connectées à l'internet et disposent de matériel pédagogique innovant. Nous voulons que les enseignants tirent parti de la technologie pour améliorer leur capacité d'apprentissage. Nous plaidons également pour que les chefs d'établissement et les directeurs d'école adoptent l'intégration des TIC dans l'enseignement et l'apprentissage. Cela nous permettra de nous attaquer à la pauvreté de l'apprentissage, à la perte d'apprentissage qui s'est produite lors du COVID-19 et de préparer les enfants africains qui seront le moteur de la croissance économique sur le continent.
L'ADEA continue d'appeler tous ses pays membres, les acteurs de l'éducation et de l'apprentissage ainsi que les leaders mondiaux à consacrer cette journée à une réflexion approfondie. Nous célébrons et félicitons l'enfant africain pour ses progrès, ses luttes et ses réalisations et nous nous engageons à travailler encore plus dur avec nos parties prenantes et nos partenaires pour améliorer le système d'apprentissage en Afrique.
