9 pays africains rejoignent le PQIP-ES lors de la première réunion virtuelle sous l’égide du Ministère de l'Education de Base du Botswana

Le ministre de l'éducation de base du Botswana, S.E. M. Fidelis Molao, a officiellement accueilli l'Afrique du Sud, le Kenya, la Tunisie, le Sahara, l'eSwatini, l'Ouganda, l’ïle Maurice, le Mozambique et le Lesotho au sein du Pôle Qualité Inter-Pays sur l'Enseignement Secondaire (PQIP-ES) lors de la réunion virtuelle inaugurale du PQIP-ES qui s'est tenue le 28 septembre 2021. Dans son allocution de bienvenue, M. Molao a annoncé que les neuf pays ont nommé des experts focaux pour représenter leurs pays au sein de ce PQIP sur l’Enseignement Secondaire actuellement sous l’égide du Botswana. Il s'agit de l'un des neuf PQIP dont l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA) a facilité la création.

S'agissant du Botswana, le ministre a indiqué que le pays avait adopté, dans son plan stratégique sectoriel pour l'éducation et la formation (PSSEF), la recommandation du rapport sur l'enseignement secondaire en Afrique de la Fondation Mastercard concernant l'introduction de matières professionnelles dans l'enseignement secondaire. Ce plan stratégique sectoriel prévoit une approche de l'éducation fondée sur les résultats. À cet égard, il a noté la décision opportune d’héberger le Pôle Qualité Inter-Pays sur l'Enseignement Secondaire (PQIP-ES) qui faciliteral'adoption des recommandations politiques du rapport de la Fondation Mastercard dans les pays africains. M. Molao s'est engagé à continuer d’organiser les réunions du Comité directeur de ce PQIP afin de lui fournir une orientation stratégique, avec le soutien du Secrétariat de l'ADEA et des pays membres.

S'exprimant au nom du Secrétaire exécutif de l'ADEA, M. Shem Bodo, Administrateur des programmes, a rappelé aux délégués la vision, la mission et les objectifs de l'ADEA. Il a également présenté le contexte de l'établissement des PQIPs et la structure du Pôle Qualité Inter-Pays sur l'Enseignement Secondaire (PQIP-ES). M. Bodo a également présenté les points forts du rapport récemment publié sur la réouverture des écoles en Afrique pendant la pandémie de COVID 19. L'Observatoire KIX sur les réponses éducatives au COVID-19 dans 40 pays partenaires du PME en Afrique a produit ledit rapport. L'ADEA, dans un consortium avec le Centre international de l'Union africaine pour l'éducation des filles et des femmes en Afrique (UA/CIEFFA) gère l'Observatoire, avec le soutien technique du Centre africain de recherche sur la population et la santé (APHRC) et de l'Institut de statistique de l'UNESCO. 

En août 2020, la Fondation Mastercard avait publié un rapport sur l'enseignement secondaire en Afrique : Préparer les jeunes pour l'avenir du travail. M. Simon Coles, secrétaire permanent adjoint au ministère de l'Éducation de base du Botswana, a présenté un examen de la mise en œuvre des recommandations du rapport dont les conclusions indiquent que les changements dans la nature du travail donnent une prime aux compétences qui aident les jeunes à être flexibles, résilients et créatifs dans la résolution de problèmes. Il a donné des exemples de pays, dont le Botswana, qui s'adaptent et s'engagent dans une réforme des programmes scolaires afin de préparer leurs jeunes diplômés à un emploi décent et à une vie épanouie. 

Le Dr Codou Diaw, chargé de programme principal à la Fondation Mastercard, a déclaré que la Fondation est un partenaire clé de l'ADEA et qu'ils ont travaillé ensemble pour entreprendre l'étude et diffuser le rapport. S'appuyant sur les conclusions du rapport, elle a noté que plus de 70 % des jeunes Africains rejoignent de plus en plus le marché du travail dès l'enseignement secondaire. Le Dr Diaw a ajouté que cela mettait en évidence la nécessité de réformer l'enseignement secondaire afin de donner aux jeunes les compétences adéquates pour être fonctionnels ou pour créer des emplois. M. Cole et le Dr Diaw sont tombés d’accord sur la nécessité de modifier les programmesde formation et la pédagogie. Ils ont noté que travailler avec des partenaires dans une optique d'équité et doter les jeunes des compétences du 21e siècle pour en faire des citoyens productifs est le nouvel impératif de l'ère numérique.

Les professeurs Phillip Bulawa et Richard Tabulawa, engagés comme consultants dans ce projet, ont présenté leur proposition d'approche pour le développement d'un cadre stratégique pour le Pôle Qualité Inter-Pays sur l'Enseignement Secondaire (PQIP-ES). Une session de questions-réponses a suivi, les délégués du Kenya, de l'île Maurice, de l'Ouganda et du Zimbabwé ont donné des commentaires précieux sur l'approche méthodologique. 

Dans son discours de clôture, la ministre adjointe de l'éducation de base du Botswana, Mme Nnaniki Wilhemina Makwinja, a remercié les consultants pour leur présentation éclairante et a réaffirmé que le PQIP-ES tiendra compte des commentaires de la réunion virtuelle pour remodeler le développement de son cadre stratégique quinquennal. Elle a également souligné le rôle essentiel des points focaux nationaux pour contribuer à la réalisation des objectifs de ce PQIP. Mme Nnaniki a clôturé la réunion en remerciant la Fondation Mastercard et l'ADEA pour leur constant soutien.