L’ADEA, en partenariat avec Human Capital Africa, a organisé un atelier de co-création au Cap, en Afrique du Sud, du 10 au 13 mars 2026, afin de concevoir le cadre opérationnel de l’Initiative africaine pour l’évaluation de l’apprentissage fondamental (AFLAI) – comprenant sa plateforme d’échange de connaissances, son portail centralisé de ressources et son package d’assistance technique au profit des pays africains.

L’atelier a réuni des responsables nationaux de l’évaluation, des conseils d’examens et des experts techniques de tout le continent, aux côtés d’institutions continentales et mondiales de premier plan, notamment DataFirst (Université du Cap), le PASEC, le Centre régional d’Afrique orientale (EARC), la SADC et le Réseau PAL. Ensemble, les participants ont travaillé à la co-conception de lignes directrices pratiques pour renforcer les systèmes d’évaluation de l’apprentissage fondamental à travers le continent – marquant une étape importante dans la concrétisation de la vision de l’AFLAI en services adaptés aux besoins des pays.

L’AFLAI a été créée en réponse directe à un écart critique : bien que l’amélioration de la littératie et de la numératie fondamentales soit devenue une priorité continentale, de nombreux pays africains manquent encore de données cohérentes, de qualité et comparables sur ce que les enfants apprennent réellement à l’école primaire. Sans systèmes d’évaluation fiables, il devient difficile pour les ministères, les conseils d’examens et les enseignants de suivre les progrès, de cibler les appuis et de traduire les engagements politiques en changements mesurables dans les salles de classe.

L’initiative a été annoncée lors de la Triennale 2025 de l’ADEA à Accra comme l’une des réponses concrètes de l’ADEA à l’affaiblissement du soutien extérieur aux systèmes africains d’évaluation des apprentissages. Ses bases ont été posées lors d’une réunion de co-création tenue à Nairobi en septembre 2024, où 13 pays et des experts de premier plan en matière d’évaluation se sont réunis pour façonner une initiative véritablement adaptée aux besoins et réalités de l’Afrique.

L’AFLAI s’articule autour de trois volets d’appui complémentaires. La Série d’échanges de connaissances met en relation décideurs politiques et experts techniques à travers des réunions, des webinaires et des opportunités d’apprentissage entre pairs. Le portail de ressources communes de l’AFLAI offre un centre de ressources pratiques et de guides couvrant la conception des évaluations, la collecte de données et l’utilisation des données en lecture et en mathématiques. La Facilité d’assistance technique propose un appui ciblé et adapté aux besoins des pays qui conçoivent, mettent en œuvre ou renforcent leurs évaluations de l’apprentissage fondamental.

Ces trois volets reposent sur des principes directeurs clairs : placer la demande des pays au centre, mobiliser les talents et institutions africains, renforcer les systèmes existants plutôt que de promouvoir un outil unique, veiller à ce que les données d’évaluation se traduisent en informations exploitables pour améliorer l’enseignement en classe, et favoriser le partage des connaissances et la collaboration à l’échelle continentale.

À travers des groupes de travail structurés, les responsables nationaux de l’évaluation et les experts indépendants ont collaboré à l’élaboration de lignes directrices communes pour de bonnes pratiques en matière de conception des tests, d’administration et d’analyse. Les discussions ont également porté sur les dernières données probantes concernant l’administration des évaluations en groupe, les applications émergentes de l’intelligence artificielle dans les évaluations, et la manière de garantir que les données d’évaluation parviennent effectivement aux enseignants et contribuent à l’amélioration des pratiques en classe. Les participants ont en outre exploré des innovations susceptibles d’accélérer les parcours d’évaluation des pays, notamment des outils pour sécuriser les banques d’items, automatiser la génération d’items et l’assemblage des tests, et rendre l’analyse psychométrique plus accessible aux équipes nationales.

Les pays s’approprient déjà l’offre émergente de l’initiative. La Somalie a bénéficié de l’appui de l’AFLAI pour renforcer son évaluation des apprentissages 2026, tandis que le Mozambique a soumis une demande de renforcement des capacités pour son personnel d’évaluation. En février 2026, l’AFLAI a organisé son premier webinaire d’échange de connaissances sur les référentiels de littératie, réunissant des participants du Kenya et d’Afrique du Sud, dans le cadre d’une série d’événements d’apprentissage entre pairs appelée à se poursuivre.

À travers cet effort, l’ADEA réaffirme son engagement à accompagner les pays – par une assistance technique locale, le partage des connaissances et une collaboration continue – jusqu’à ce qu’ils aient développé des capacités internes solides et durables en matière d’évaluation. L’AFLAI n’est pas conçue comme une intervention externalement pilotée, mais comme une plateforme africaine, centrée sur les pays, dont l’avenir sera façonné par le leadership et les priorités des institutions africaines elles-mêmes.

L’atelier de mars marque une étape charnière dans ce parcours – et un signal clair que l’ADEA et ses partenaires passent résolument de la conception à la mise en œuvre, au service du droit de chaque enfant africain à un apprentissage fondamental de qualité.