Les pays partenaires du GPE en Afrique ont subi plusieurs vagues successives de COVID-19. Après une première vague de réouvertures en 2020, plusieurs pays ont ensuite fermé tout ou partie des écoles pour la deuxième ou troisième fois, en raison d'une augmentation rapide du nombre de cas. La réouverture complète des écoles n'a eu lieu dans la plupart des pays du GPE qu'au premier trimestre 2021.

Résumé

Ce rapport est le fruit du travail de l'Observatoire COVID-19 du Knowledge and Innovation Exchange (KIX) et vise à fournir aux décideurs politiques des pays partenaires du GPE des données exploitables pour éclairer leurs décisions concernant la réouverture des écoles. Il synthétise les données disponibles sur les politiques et les pratiques en matière de réouverture des écoles dans 40 pays africains partenaires du Partenariat mondial pour l'éducation. Il examine également la manière dont les besoins éducatifs des enfants vulnérables et marginalisés – en particulier les filles, les enfants déplacés et ceux vivant dans la pauvreté – sont pris en compte dans les stratégies de réouverture. Il identifie les défis communs auxquels sont confrontés les éducateurs qui tentent de rouvrir les écoles en toute sécurité et de répondre aux besoins d'apprentissage de tous les enfants. Le rapport met en évidence les données émergentes sur la réouverture dans le contexte de la COVID-19 et se termine par six recommandations à l'intention des pays partenaires du GPE et des acteurs du développement.

Mesures de réouverture des écoles pendant la COVID-19

Les résultats de la synthèse montrent que les politiques et pratiques de réouverture des écoles dans les 40 pays partenaires du GPE en Afrique se sont principalement concentrées sur quatre domaines clés interdépendants :

• les cadres de prise de décision concernant la réouverture ;
• les campagnes de retour à l'école visant à encourager tous les apprenants à revenir ;
• les mesures sanitaires liées à la réouverture des écoles ; et
• les adaptations à l'apprentissage après la réouverture des écoles.

Défis liés à la réouverture des écoles

Les pays ont été confrontés à de nombreux défis à l'approche de la réouverture de leurs systèmes éducatifs pendant la pandémie de COVID-19. Les principaux défis sont les suivants :

• Craintes concernant la sécurité des enfants et de leurs enseignants ;
• Financement insuffisant pour faciliter le respect des protocoles du ministère de la Santé et charge financière croissante pour les parents confrontés à des frais supplémentaires ;
• Infrastructures inadaptées pour garantir la distanciation sociale et l'hygiène dans des écoles déjà surpeuplées ;
• Les politiques préexistantes qui empêchent la réintégration harmonieuse des élèves enceintes et d'autres groupes d'apprenants vulnérables ; et
• Le manque de données adéquates (y compris des données ventilées par sexe) et de suivi des progrès des élèves.

Recommandations

Afin d'atténuer les défis posés par la pandémie, de renforcer la résilience du système éducatif et de favoriser une plus grande inclusion des populations vulnérables lors de la réouverture des écoles, nous recommandons aux pays partenaires du GPE et aux acteurs du développement d'envisager les mesures suivantes :

1. Les plans d'urgence doivent être renforcés afin de mieux répondre aux futures perturbations de l'éducation et de garantir que les plans d'intervention reflètent les données de recherche et les meilleures pratiques les plus récentes.
2. Les stratégies et pratiques de réouverture des écoles dans les pays partenaires du GPE doivent tenir compte des besoins particuliers des apprenants les plus vulnérables, qui sont confrontés à des obstacles supplémentaires pour retourner à l'école. Les politiques scolaires et les systèmes de soutien doivent être suffisamment souples pour accueillir le retour des adolescentes enceintes et des jeunes mères et atténuer les perturbations futures de leur apprentissage.
3. Les autorités infranationales des pays partenaires du GPE devraient envisager de favoriser la collaboration entre les écoles afin qu'elles puissent tirer parti de leurs expériences respectives en matière d'adaptation des stratégies et des protocoles d'apprentissage.
4. Les pays partenaires du GPE devraient faire tout leur possible pour garantir que les écoles privées à faibles frais de scolarité ne disparaissent pas. L'agrandissement ou l'ouverture de nouvelles écoles publiques contribuerait également à répondre à la demande croissante en matière d'éducation et à résoudre le problème de la surpopulation.
5. Un soutien infrastructurel aux écoles est nécessaire pour leur permettre de respecter les protocoles de santé publique et les exigences de distanciation physique lors du retour des élèves à l'école.
6. Les enseignants ont besoin d'un soutien supplémentaire pour garantir leur santé et leur sécurité et les guider dans les nombreuses adaptations pédagogiques mises en place. Cela peut inclure des possibilités supplémentaires de développement professionnel, un soutien psychosocial et la priorité accordée aux enseignants pour la vaccination.