1. Introduction

L’Association pour le développement de l’éducation en Afrique (ADEA) est une organisation panafricaine dotée de la personnalité juridique internationale et qui se positionne comme une voix essentielle dans le domaine de l’éducation en Afrique. La vision de l’ADEA est la suivante : « un système d’éducation et de formation de haute qualité pour un développement durable accéléré de l’Afrique ». Pour atteindre cet objectif, l’ADEA « agit en tant qu’organisation panafricaine ouverte et flexible qui informe et facilite la transformation des systèmes d’éducation et de formation en vue de renforcer la résilience, de développer le capital humain et d’autonomiser les jeunes en Afrique ». Dans le cadre de son plan stratégique 2024-2028, l’objectif général de l’ADEA est d’aider les pays africains à transformer leur système scolaire en un apprentissage significatif.

2. À propos du PEERS

Le Partenariat Afrique-Europe pour l’échange sur les réformes éducatives (PEERS) est soutenu par l’Union européenne et mis en œuvre par Expertise France (coordinateur des partenaires de mise en œuvre), l’ADEA et l’Agence nationale finlandaise pour l’éducation (EDUFI), en étroite collaboration avec deux communautés économiques régionales (CER) de l’Union africaine : la Communauté de l’Afrique de l’Est (CAE) par l’intermédiaire de son Secrétariat et la Communauté économique des États de l’Afrique de l’Ouest (CEDEAO) par l’intermédiaire de sa Commission. Le PEERS vise à renforcer les capacités de coordination de la CAE et de la CEDEAO afin d’aider leurs États partenaires et membres respectifs à élaborer ou à réformer leurs politiques nationales d’éducation de base pour les rendre de meilleure qualité, plus inclusives et plus équitables.

Les trois objectifs spécifiques sont les suivants : L’intervention se concentre sur les secrétariats et la Commission des CER dans leur rôle de coordination, par le biais du dialogue régional, de groupes de travail techniques thématiques, de l’apprentissage entre pairs et de l’élaboration de politiques fondées sur des données probantes, plutôt que sur une mise en œuvre directe au niveau national.

• Renforcer la coopération entre et au sein des régions de la CEDEAO et de la CAE dans la conception, la mise en œuvre et le suivi de politiques éducatives de qualité, sensibles au genre, inclusives, vertes et numériques ;
• Accroître l’apprentissage mutuel et le transfert efficace de bonnes pratiques et d’outils en matière d’éducation de qualité, sensible au genre, inclusive, verte et numérique entre l’UE, la CEDEAO, la CAE et leurs États membres ;
• Tirer parti des données factuelles et promouvoir l’échange de connaissances pour renforcer les politiques d’éducation de qualité, inclusives, sensibles au genre, vertes et numériques fondées sur des données factuelles dans les régions de la CEDEAO et de la CAE.

Dans le cadre du projet PEERS, la fonction de gestion des connaissances (KM) opérera donc à deux niveaux complémentaires : renforcer la gestion des connaissances au sein du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO, tout en structurant la gestion des connaissances au sein du projet PEERS afin de soutenir le partage des connaissances, l’apprentissage et l’utilisation des données factuelles au sein de l’équipe, des partenaires du consortium et des groupes de travail thématiques. Cela inclura le renforcement des liens avec les instituts de recherche, les plateformes de connaissances et les communautés de pratique, notamment le Pôle de connaissances de l’ADEA, ainsi que le soutien à la diffusion et à l’adoption des données probantes et des recommandations issues du projet PEERS.

3. Objectif de la mission

L’ADEA cherche à recruter un expert en gestion des connaissances afin de développer et de mettre en œuvre la fonction de gestion des connaissances du projet PEERS, en veillant à ce que les connaissances, les données probantes et les enseignements tirés du projet soient systématiquement recueillis, synthétisés, partagés et utilisés pour éclairer la mise en œuvre du projet, l’apprentissage entre pairs et le dialogue sur les politiques.

L’expert apportera également son soutien au Secrétariat de la CEA et à la Commission de la CEDEAO, en fonction de leurs priorités et de leur niveau d’engagement, afin de consolider des approches durables pour accéder, interpréter, synthétiser, partager et appliquer les connaissances et les données probantes à l’appui de la coordination et de l’harmonisation des politiques éducatives régionales. Un accent particulier sera mis sur le renforcement des liens entre les groupes de travail techniques thématiques, les fournisseurs de recherche et de données factuelles, les processus politiques régionaux et les structures décisionnelles, ainsi que sur la promotion de la collaboration avec les réseaux et plateformes de connaissances pertinents, notamment le Pôle de connaissances de l’ADEA.

La mission sera menée selon une approche d’assistance technique collaborative et axée sur la demande, qui favorise l’appropriation par les CER, l’institutionnalisation, la durabilité et le transfert progressif des fonctions de gestion des connaissances vers les homologues désignés au sein des CER. Tout soutien sera aligné sur les mandats, les systèmes, les structures, les langues et les priorités du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO, et viendra compléter les fonctions institutionnelles existantes, les processus et les initiatives en cours qui renforcent ces fonctions au niveau de la CAE.

4. Responsabilités clés

L’expert en gestion des connaissances apportera son soutien au renforcement et à la mise en œuvre d’une fonction pratique de gestion des connaissances au sein du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO. L’expert travaillera en étroite collaboration avec les homologues des CER, les assistants techniques du programme PEERS, les experts thématiques et l’équipe de base afin de renforcer la gestion des connaissances, l’utilisation des données factuelles, l’apprentissage et le dialogue politique. L’expert aidera également l’équipe PEERS et les partenaires du consortium à identifier les questions prioritaires en matière de connaissances et veillera à ce que les données factuelles et les enseignements tirés éclairent la prise de décision stratégique et opérationnelle.

4.1 Stratégie et coordination de la gestion des connaissances

• Établir une définition et une vision communes de la gestion des connaissances au sein de PEERS, en clarifiant son champ d’application, ses objectifs, sa valeur ajoutée et son articulation avec les fonctions MEAL, de communication et de plaidoyer, et traduire cela en une approche pratique pour l’équipe PEERS, les partenaires du consortium et les CER.
• Élaborer et mettre à jour périodiquement la stratégie de gestion des connaissances de PEERS ainsi que les plans de travail annuels.
• Soutenir la mise en place ou le renforcement de fonctions de gestion des connaissances pratiques et durables au sein du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO.
• Veiller à ce que les activités de gestion des connaissances soient alignées sur les objectifs de PEERS, les priorités du groupe de travail technique et les besoins émergents en données probantes exprimés par les CER.
• Soutenir l’intégration des priorités en matière de gestion des connaissances dans les plans, processus et mécanismes de dialogue régionaux pertinents des CER.

4.2 Cartographie, conception et mise en œuvre

• Cartographier les pratiques, les systèmes, les capacités, les flux de travail et les flux d’informations existants en matière de gestion des connaissances au sein du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO.
• Identifier les besoins, les lacunes, les opportunités et les défis en matière de connaissances et de données factuelles qui affectent les travaux des groupes de travail techniques thématiques.
• Cartographier les institutions de recherche, les plateformes de connaissances, les réseaux d’apprentissage entre pairs et les communautés de pratique pertinents dans l’ensemble des domaines d’intervention du PEERS.
• Élaborer, tant pour la fonction de gestion du programme PEERS que pour les CER, des notes conceptuelles sur la gestion des connaissances et des plans d’action chiffrés définissant les priorités, les actions, les responsabilités, les ressources et les modalités de mise en œuvre.
• Soutenir la mise en œuvre des approches, processus, outils et pratiques convenus en matière de gestion des connaissances.
• Fournir, sur demande, des recommandations au Secrétariat de la CAE et à la Commission de la CEDEAO concernant des approches pratiques pour organiser, consulter, partager et utiliser les connaissances et les données probantes à l’appui du dialogue et de la coordination en matière de politiques.

4.3 Données factuelles, mise en relation et échange de connaissances

• Faciliter la collaboration et le renforcement des liens entre le personnel des CER, les groupes de travail techniques thématiques, les instituts de recherche, les producteurs de données factuelles, les plateformes de connaissances, les réseaux d’apprentissage entre pairs et les communautés de pratique, afin de promouvoir l’échange, la synthèse et l’application des données factuelles dans le cadre du dialogue politique régional, de l’apprentissage entre pairs et de la coordination des politiques éducatives.
• Soutenir l’identification, la collecte, la synthèse, la contextualisation et l’utilisation des données factuelles en réponse aux priorités des groupes de travail techniques.
• Promouvoir la collecte, la diffusion et l’application systématiques des enseignements tirés, des bonnes pratiques et des pratiques émergentes, des expériences de mise en œuvre et des données générées par les groupes de travail techniques thématiques, les activités d’apprentissage entre pairs, les échanges Afrique-Europe et d’autres initiatives soutenues par PEERS.
• Identifier les lacunes en matière de données et soutenir la préparation de questions de recherche, de cahiers des charges et d’études commandées, le cas échéant.
• Promouvoir la collaboration avec les plateformes et réseaux de connaissances pertinents, notamment le Pôle de connaissances de l’ADEA et ceux identifiés lors de la cartographie des plateformes.

4.4 Produits de connaissance, diffusion et adoption des politiques

• Collaborer avec l’équipe technique de PEERS — l’assistant technique en politiques éducatives (TAEP), les experts à long terme (LTE) et le coordinateur MEAL — à la préparation de produits de connaissance répondant aux priorités des CER, de l’équipe PEERS et des groupes de travail techniques thématiques.
• Soutenir la diffusion des données factuelles, des enseignements tirés et des recommandations par le biais des structures des CER, des plateformes régionales et continentales, du Pôle de connaissances de l’ADEA et d’autres canaux pertinents.
• Travailler avec les collègues des équipes techniques, de plaidoyer et de communication de PEERS afin d’adapter les produits de connaissance à différents publics et de renforcer l’adoption des politiques.
• Soutenir l’utilisation des données factuelles et des recommandations des groupes de travail techniques dans les forums de dialogue politique régionaux et continentaux, les activités d’apprentissage entre pairs, les processus de rapport et les événements de haut niveau.

4.5 Apprentissage collaboratif et pérennité

• Aider les membres des groupes de travail techniques thématiques à renforcer leur capacité à accéder aux données factuelles, à les interpréter, à les synthétiser, à les partager et à les utiliser dans le cadre du dialogue politique et de la prise de décision.
• Élaborer des conseils pratiques, des outils, des modèles et des ressources facilitant la mise en œuvre d’approches de gestion des connaissances au sein des groupes de travail techniques thématiques.
• Promouvoir l’appropriation institutionnelle des fonctions, processus et pratiques de gestion des connaissances grâce à une approche collaborative d’apprentissage et de développement, et soutenir le transfert progressif des responsabilités, des outils et des approches vers les homologues désignés au sein des CER.
• Documenter les enseignements tirés et contribuer à la pérennité et à l’institutionnalisation des fonctions de gestion des connaissances au-delà des activités soutenues par le projet.

5. Principaux livrables

1. Stratégie de gestion des connaissances PEERS et plans de travail annuels. Une stratégie pratique et des plans de travail annuels, convenus avec les CER et l’équipe du projet, définissant les priorités, les approches de mise en œuvre, les activités, les responsabilités, les calendriers et les besoins en ressources. La stratégie clarifie également les rôles, les responsabilités et les mécanismes de coordination entre les fonctions de gestion des connaissances, de MEAL, de communication et de plaidoyer, parallèlement à la finalisation du plan MEAL.
2. Diagnostic de la gestion des connaissances et cartographie de l’écosystème des connaissances pour les CER. Une analyse des pratiques existantes, des capacités, des flux d’informations, des systèmes, des besoins en données factuelles et des lacunes institutionnelles au sein du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO, ainsi qu’une cartographie des institutions de recherche, des plateformes de connaissances, des communautés de pratique et des fournisseurs de données factuelles pertinents, afin d’éclairer la conception d’interventions spécifiques aux CER.
3. Notes conceptuelles sur la gestion des connaissances des CER. Notes conceptuelles spécifiques aux CER définissant l’orientation stratégique : recommandations et actions prioritaires pour renforcer la gestion des connaissances, l’utilisation des données probantes et l’échange de connaissances au sein des groupes de travail techniques thématiques du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO.
4. Plans d’action chiffrés pour la gestion des connaissances. Traduction budgétisée des notes conceptuelles relevant du livrable III : plans d’action hiérarchisés définissant les modalités de mise en œuvre, les responsabilités, les besoins en ressources, les calendriers et les mesures de pérennité.
5. Approches, processus et outils de gestion des connaissances. Approches pratiques, processus, outils et orientations visant à renforcer l’identification, l’accès, la synthèse, le partage et l’utilisation des données probantes au sein des groupes de travail techniques thématiques, avec un transfert progressif de la prise en charge vers les homologues désignés des CER.
6. Données probantes et produits de connaissance. Notes d’information sur les données probantes, notes sur les politiques et les pratiques, synthèses de recherche, notes d’apprentissage, études de cas et autres produits élaborés en réponse aux priorités des CER, aux demandes des groupes de travail et aux objectifs d’apprentissage du programme PEERS.
7. Échange de connaissances et soutien à l’adoption des politiques. Rapports sur le soutien technique fourni aux groupes de travail techniques thématiques, aux activités d’apprentissage entre pairs, aux processus de dialogue politique, aux initiatives de diffusion, aux échanges Afrique-Europe et aux événements de haut niveau.
8. Rapports périodiques d’avancement et d’apprentissage. Rapports documentant les progrès, les réalisations, les défis, les enseignements tirés et les recommandations issues de la mise en œuvre des activités de gestion des connaissances, alimentant l’apprentissage du projet, la gestion adaptative, les processus MEAL et les rapports d’avancement destinés au bailleur de fonds.

6. Modalités de travail et rapports

L’expert fera partie de l’équipe de mise en œuvre du projet PEERS de l’ADEA et rendra compte au Chargé des programmes de l’ADEA, en travaillant en étroite coordination avec le conseiller technique en éducation et, au niveau stratégique, avec le secrétaire exécutif de l’ADEA.

L’expert en gestion des connaissances travaillera en étroite collaboration avec le chef de projet PEERS, le conseiller technique, les coordinateurs régionaux, les assistants techniques, les experts thématiques, ainsi que les collègues des équipes MEAL, de plaidoyer et de communication. Il ou elle collaborera également avec les points focaux désignés au sein du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO.

Les priorités et les plans de travail annuels sont convenus au sein du consortium PEERS. L’appui sera fourni selon une approche collaborative axée sur le renforcement des capacités, qui favorise l’appropriation et la pérennité par les CER et respecte les mandats et les responsabilités du Secrétariat de la CAE et de la Commission de la CEDEAO.

7. Qualifications et expérience

• Master en gestion des connaissances, en éducation, en sciences sociales, en développement international, en politiques publiques, en sciences de l’information ou en bibliothéconomie, en communication ou dans un domaine connexe.
• Au moins 8 ans d’expérience professionnelle à des postes aux responsabilités croissantes dans les domaines de la gestion des connaissances, de l’apprentissage organisationnel, de l’utilisation des données factuelles, des politiques et programmes éducatifs, de la mise à profit de la recherche ou du développement international, de préférence en Afrique.
• Expérience avérée dans l’évaluation de la gestion des connaissances institutionnelles, la cartographie des écosystèmes de connaissances, la médiation des données factuelles, la synthèse de la recherche et le développement de produits de connaissance.
• Expérience de collaboration avec des organisations régionales, des établissements d’enseignement, des organismes de recherche, des partenaires de développement ou des programmes multinationaux ; une expérience auprès des CER africaines constitue un atout.
• Solide compréhension des processus d’élaboration de politiques fondées sur des données probantes, de l’échange de connaissances et de la coopération en matière d’éducation en Afrique.
• Solides compétences en analyse, en animation, en rédaction et en révision, y compris la capacité à traduire des données techniques en produits concis et accessibles.
• Capacité avérée à travailler en collaboration avec des homologues institutionnels et à renforcer l’appropriation des processus et des outils de gestion des connaissances.
• Excellentes compétences en communication interpersonnelle et interculturelle, avec la capacité de travailler efficacement dans des environnements multiculturels et multilingues.
• Une maîtrise professionnelle parfaite de l’anglais et du français est indispensable. La connaissance du swahili et/ou d’une langue d’Afrique de l’Ouest constitue un atout.
• Expérience des plateformes numériques de partage des connaissances, des outils collaboratifs et des systèmes de gestion des connaissances.

8. Modalités contractuelles

Lieu d’affectation. Secrétariat de l’ADEA, Abidjan, Côte d’Ivoire, avec des déplacements au Secrétariat de la CAE, à la Commission de la CEDEAO et sur d’autres sites du projet selon les besoins.

Durée du contrat. Un an, renouvelable sous réserve de performances satisfaisantes, des besoins du projet et de la disponibilité des financements.

Type de contrat. Contrat de consultant.

9. Comment postuler

Les candidats intéressés doivent envoyer un CV et une lettre de motivation à adea-applications@afdb.org en indiquant en objet «Expert en gestion des connaissances – PEERS (Consultant)». La date limite de dépôt des candidatures est fixée au 28 octobre 2026 à minuit (00h00) GMT.

Les candidats issus des régions de la CAE et de la CEDEAO sont vivement encouragés à postuler.

En raison du nombre élevé de candidatures, seuls les candidats présélectionnés seront contactés par courrier électronique officiel. Les candidats sont priés de ne pas contacter l’ADEA ni son personnel pour s’enquérir de l’état d’avancement de leur candidature.