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FrançaisDéveloppement durable
Le système d'éducation non formelle s'est créé et développé en grande partie pour pallier ces lacunes diverses. Les expériences entreprises se sont voulu, les unes, des palliatifs pour laissés-pour-compte du système formel au niveau...
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2011
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2011
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2011
Ceci est un rapport sur la réactivité de certaines interventions ciblées du KESSP visant à renforcer le caractère inclusif et équitable de l'enseignement primaire au Kenya. Cette étude, s'appuyant sur des études documentaires, des études...
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2011
L'étude passe d'abord en revue la documentation sur le curriculum de l'enseignement des sciences et les aspects des domaines cognitif et culturel de l'enseignement des sciences. Elle analyse ensuite l'expérience japonaise du...
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2011
La présente contribution émane d'un processus de concertations multi-acteurs entre la société civile, des structures gouvernementales et des organisations paysannes de l'Afrique de l'Ouest autour d'expériences alternatives de...
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2011
C'est au travers de l'analyse des programmes visant à agir en faveur des élèves défavorisés en matière d'éducation (EDL) d'un échantillon de six pays, ainsi que les recommandations énoncées par les membres de la revue par les...
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2011
La lettre de politique éducative du Mali 2010-2012 a réaffirmé comme première priorité la recherche de la qualité de l'enseignement et comme une des mesures la mise en place d'un dispositif de généralisation du curriculum. 6. La présente...
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2011
Dans cette étude, nous abordons les mécanismes psychologiques qui favorisent le comportement social des individus dans la société et son importance pour la cohésion sociale. Nous posons la question de la signification du socle de compétences...
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2011
certains pays africains ont adopté des réformes du système de l'éducation de base de type BEAP en utilisant les différentes priorités énoncées, notamment l'accès, l'égalité, la qualité, le curriculum et la formation des enseignants....
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2011
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